幼兒園大班戶外游戲活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

夏惠

摘 要：戶外活動(dòng)是幼兒幼兒園成長(zhǎng)生活的重要組成部分，直接關(guān)系到幼兒的健康發(fā)育與成長(zhǎng)，對(duì)于幼兒綜合能力的提升具有重要作用。如何促進(jìn)幼兒園戶外活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展，以下筆者將從“豐富游戲體驗(yàn)”“科學(xué)探索活動(dòng)”“激發(fā)動(dòng)手能力”“講究個(gè)人衛(wèi)生”“規(guī)范幼兒作息”“杜絕安全隱患”六個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析與探究。

關(guān)鍵詞：幼兒;大班;戶外活動(dòng);開(kāi)發(fā)實(shí)踐

前言：幼兒園大班作為幼兒園幼兒生活的最后一年，幼兒的智力水平、運(yùn)動(dòng)能力等都有了明顯的提高，這一階段的兒童在思維發(fā)展與自控能力仍相對(duì)欠缺，這就需要教師時(shí)刻關(guān)注幼兒的內(nèi)心變化，結(jié)合幼兒天性，制定適合起內(nèi)心活動(dòng)、興趣愛(ài)好的戶外游戲活動(dòng)，在實(shí)踐的探索中，引導(dǎo)幼兒貼近生活、擁抱生活、促進(jìn)幼兒綜合水平的全面提成。

一、豐富游戲體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)幼兒思維

根據(jù)《幼兒管理理念》明確標(biāo)識(shí)，對(duì)于幼兒的教育要以開(kāi)發(fā)天性為主，順應(yīng)生長(zhǎng)發(fā)育的階段特征，游戲是幼兒的天性，是幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要組成部分。良好的戶外游戲體驗(yàn)，豐富的游戲內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)造力、豐富的想象力等都具有極其重要的意義。如在《狐貍和兔子》戶外活動(dòng)，故事講述了森林里的小狐貍有個(gè)冰塊做的房子，在春天萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，自己的房子消失不見(jiàn)，它就搶了小兔子的樹(shù)皮房子，小兔子尋找森林的小伙伴，一起將狐貍趕出去搶回了樹(shù)皮房子。向幼兒講解詳細(xì)的游戲規(guī)則，如其中出現(xiàn)的小兔，小牛，小狗等七個(gè)游戲中的人物，共同扮演劇中形象，七個(gè)為一組共同合作來(lái)推動(dòng)游戲的發(fā)展，教師為幼兒準(zhǔn)備道具，給他們帶上獨(dú)特的頭飾輪流扮演這幾個(gè)角色。小兔子遇到了困難，是誰(shuí)來(lái)了？最后怎么樣了呢？教師帶領(lǐng)幼兒將親身的體驗(yàn)感受融入到游戲之中，幼兒獨(dú)立體會(huì)角色內(nèi)涵，感知游戲所帶來(lái)的良好教育作用，另外教師要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)幼兒的細(xì)微差別，如有幼兒不愿意扮演狐貍時(shí)要悉心教導(dǎo)，在故事中，狐貍是個(gè)反面角色，此時(shí)要引導(dǎo)幼兒輪流分飾，就可以增加全班氛圍的良好相處。在歡快的游戲體驗(yàn)中，幼兒通過(guò)游戲可以明白遇事要勇敢，面對(duì)困難時(shí)要多動(dòng)腦筋才能解決問(wèn)題。這樣的游戲設(shè)計(jì)在游戲中給與幼兒最大的尊重與自由，在游戲中開(kāi)發(fā)活躍的創(chuàng)造思維，真正做到成為戶外游戲的活動(dòng)者、領(lǐng)導(dǎo)者、實(shí)踐者、主體者，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

二、科學(xué)探索活動(dòng)，拓展幼兒視野

科學(xué)探索是對(duì)自然未知的部分進(jìn)行探索發(fā)掘，科學(xué)的海洋是一片深不見(jiàn)底的浩瀚洪荒，需要每一位幼兒帶有無(wú)窮興趣去認(rèn)知。很多人都會(huì)說(shuō)幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知是懵懵懂懂的，與科學(xué)之間的聯(lián)系十分微小，其實(shí)不然，幼兒的思維帶著豐富的想象力，幼時(shí)的關(guān)注點(diǎn)很容易培養(yǎng)以后興趣方向。教師可開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，增加幼兒的眼界知識(shí)，拓展幼兒的認(rèn)知視野，可組織班級(jí)幼兒到當(dāng)?shù)氐目萍颊褂[館進(jìn)行參觀?？萍拣^之中不乏適合幼兒的獨(dú)特科技指導(dǎo)，兒童樂(lè)園展區(qū)就是專門為其建設(shè)的科學(xué)探索活動(dòng)圣地。如《小球王國(guó)》是一項(xiàng)充滿趣味性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，小球在起點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒按下拋出鍵，此時(shí)可以看到小球在空中劃出一道完美的拋物線，小球的落點(diǎn)決定了它下一步的行駛路線，沿著不銹鋼搭建的路，小球在高速行駛的途中發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)清脆的響聲，此時(shí)幼兒們圍聚在玻璃展柜上，聚精會(huì)神地看著小球下一步的運(yùn)動(dòng)，小球移動(dòng)向柱子的最頂端，傳遞速度越來(lái)越快沿著滑道降落，再次落入出發(fā)起點(diǎn)結(jié)束了這一場(chǎng)奇妙的旅行。幼兒們對(duì)于這樣的游戲探索興趣十足，可以簡(jiǎn)單地告訴幼兒，這是一個(gè)連桿的原理，就像是家里的汽車的雨刮器等，都是機(jī)器內(nèi)部有連桿在進(jìn)行精細(xì)的控制。幼兒對(duì)于科學(xué)的興趣會(huì)大大增加，用理性的眼光去看待面對(duì)的問(wèn)題，增加對(duì)世界的豐富認(rèn)知，讓幼兒們自己去學(xué)習(xí)，去感受對(duì)于開(kāi)發(fā)、提高幼兒戶外活動(dòng)開(kāi)展有極大的促進(jìn)作用。

三、增加戶外手工項(xiàng)目，激發(fā)動(dòng)手能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校家長(zhǎng)都越發(fā)注意動(dòng)手能力對(duì)于幼兒的積極影響，兒童創(chuàng)意手工能迎合相應(yīng)年齡階段幼兒的心理生理特點(diǎn)，在動(dòng)手之中活躍大腦皮層，達(dá)到眼、腦、手協(xié)調(diào)進(jìn)步。戶外手工活動(dòng)在幼兒園基礎(chǔ)教學(xué)之中具有重要作用，作為幼兒時(shí)期幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種特殊藝術(shù)形式，對(duì)提升幼兒教育活動(dòng)具有直觀的引導(dǎo)作用，能有效提升對(duì)于事物創(chuàng)造能力與對(duì)美的欣賞能力。如開(kāi)展戶外手工課程帶領(lǐng)幼兒在戶外進(jìn)行折紙?bào)w驗(yàn)，青蛙折紙又區(qū)別于其他的折紙，具有一定的趣味性，對(duì)折紙后背進(jìn)行按壓可達(dá)到彈跳的效果，教師先進(jìn)行課堂演示，看到成品效果后幼兒的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，更加有活力地投入?yún)⒓邮止せ顒?dòng)中?！巴瑢W(xué)取出一張正方形折紙，然后沿著中線進(jìn)行對(duì)折，將長(zhǎng)方形的上半部分進(jìn)行翻折，再次沿著中間線，此時(shí)會(huì)看到方形折紙上會(huì)出現(xiàn)三角形狀，上面的三角形翻下去，然后把下面的正方形的向上翻折的進(jìn)行對(duì)折，將下面翻折的部分由內(nèi)朝外，進(jìn)行翻折出把折紙的四個(gè)角朝外進(jìn)行翻折，就是折紙青蛙的四個(gè)角?！蓖瑢W(xué)們按步驟進(jìn)行操作，一只活靈活現(xiàn)的小青蛙出現(xiàn)在自己手中，稍加上色會(huì)更加栩栩如生，折紙激發(fā)了幼兒的聯(lián)想能力，活躍了動(dòng)手能力，帶動(dòng)了身體的活動(dòng)、手指靈巧與專注力，是身體和精神的相互依賴，是一種生命的事實(shí)，手工課讓思路更清晰，使幼兒在完成之后產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)對(duì)于日常的自信心，教師應(yīng)把控手工課的尺度由簡(jiǎn)及難，培養(yǎng)幼兒操作能力以及對(duì)于手工課程的熱愛(ài)。

四、講究日常衛(wèi)生，引導(dǎo)潔凈生活

在戶外活動(dòng)中幼兒能接觸到的物品是十分廣泛，衛(wèi)生管理在幼兒園戶外活動(dòng)中是最基本又最關(guān)鍵的存在，常言道病從口入，幼兒對(duì)于萬(wàn)物還帶有憧憬與好奇心，隨手接觸到的物品會(huì)塞進(jìn)嘴巴里，存在一些隱患?！队變簣@教育指導(dǎo)方針》提出要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道關(guān)心自己保護(hù)自己，教師應(yīng)重視這一問(wèn)題，帶領(lǐng)幼兒掌握潔凈生活的重要方法。在戶外進(jìn)行舞蹈操時(shí)搭配衛(wèi)生兒歌達(dá)到潛移默化帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)的效果，如“太陽(yáng)瞇瞇笑，我們起得早。手臉洗干凈，刷牙不忘掉。飯前洗洗手，飯后不亂跑。清潔又衛(wèi)生，身體長(zhǎng)得好”這類押韻兒歌詞句簡(jiǎn)單、意思直觀，也達(dá)到對(duì)于幼兒衛(wèi)生意識(shí)的警醒作用，此外教師應(yīng)開(kāi)展?jié)崈羯顚ｎ}，如在戶外活動(dòng)后如何清洗自己的小手，告知幼兒在戶外活動(dòng)中，地上東西不可以隨便撿起，更不可亂吃。幼兒園的戶外安全問(wèn)題不僅僅是要規(guī)范幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)校管理人員及教師要將戶外安全時(shí)刻放在心上，高度重視衛(wèi)生管理工作，做到一天三檢，對(duì)于戶外活動(dòng)用的器材進(jìn)行消毒處理，注重抽查學(xué)校的公共安全衛(wèi)生及食品衛(wèi)生，對(duì)于幼兒的生活環(huán)境及使用到的物品進(jìn)行安全檢驗(yàn)，爭(zhēng)取為幼兒們健康成長(zhǎng)快樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)潔凈的生活環(huán)境。

五、合理時(shí)間安排，規(guī)范幼兒作息

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間有明確的標(biāo)示，在除卻高溫高寒的特殊天氣中，幼兒每日的活動(dòng)時(shí)間不可少于兩小時(shí)。簡(jiǎn)而言之，這就需要教師合理安排幼兒作息，既不可太少也不可過(guò)量，教師必須有嚴(yán)格的把控。對(duì)此教師應(yīng)明晰對(duì)于科學(xué)合理的戶外運(yùn)動(dòng)建議，幼兒時(shí)期幼兒處在思想發(fā)育的重要階段，心智尚未成熟。長(zhǎng)時(shí)間的戶外運(yùn)動(dòng)很容易引起幼兒的逆反心理，從而造成幼兒厭煩戶外活動(dòng)，因此如對(duì)于課外活動(dòng)的兩小時(shí)，可分為上午下午兩部分組成，上午是幼兒經(jīng)歷旺盛的關(guān)鍵時(shí)期，八點(diǎn)至九點(diǎn)的一小時(shí)可分兩節(jié)課向幼兒講解課本知識(shí)，課程安排也盡量避開(kāi)同一題材，語(yǔ)文數(shù)學(xué)等進(jìn)行交叉教學(xué)，不同科目的學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于幼兒轉(zhuǎn)變思維，減少持續(xù)關(guān)注造成的疲累感，促進(jìn)轉(zhuǎn)換思維模式增加對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。九點(diǎn)到十點(diǎn)的一個(gè)小時(shí)，教師可帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行課外活動(dòng)放松學(xué)習(xí)壓力，帶領(lǐng)幼兒感受生活。中午應(yīng)安排幼兒進(jìn)行兩小時(shí)的午睡，消除幼兒在上午緊張學(xué)習(xí)后的緊繃狀態(tài)緩解疲累，提高下午的學(xué)習(xí)效率，對(duì)幼兒的身體健康有具有重要作用。諸如此類，下午的戶外活動(dòng)安排安排也應(yīng)該做到教學(xué)結(jié)合，課本與戶外拓展交叉開(kāi)展，增加幼兒對(duì)于幼兒園生活的喜愛(ài)，培養(yǎng)幼兒良好的身心發(fā)展。

六、規(guī)范活動(dòng)行程，杜絕安全隱患

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，是一個(gè)家庭的希望與寄托，在拓展戶外活動(dòng)培養(yǎng)幼兒綜合能力的同時(shí)務(wù)必要排查給幼兒帶來(lái)的安全隱患，杜絕具有危險(xiǎn)的事情發(fā)生。如在教師開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，要先審評(píng)活動(dòng)中的危險(xiǎn)程度，在學(xué)習(xí)《大自然》一文后，班級(jí)幼兒對(duì)于課本中描述的綠色植物充滿了新奇感，想要去尋覓發(fā)掘。教師在帶領(lǐng)幼兒感悟自然時(shí)，可選擇設(shè)施安全的植物園，對(duì)于田野地區(qū)要盡量規(guī)避，這類地方設(shè)施相對(duì)比較閉塞，無(wú)法保障每一位同學(xué)的安全，田野中的溝渠分布較為廣泛，幼兒在玩耍之余很容易會(huì)失去分寸。同樣在感知自然時(shí)植物園的標(biāo)本眾多，對(duì)于危險(xiǎn)的植物會(huì)進(jìn)行多重防范，給幼兒多一重的保護(hù)。對(duì)于幼兒安全意識(shí)，教師也應(yīng)該時(shí)時(shí)加以引導(dǎo)。在戶外活動(dòng)中，難免會(huì)接觸到學(xué)校之外的叔叔阿姨，陌生人給的糖果不可食用;如果同學(xué)們遇到困難，要第一時(shí)間報(bào)告給老師，不可以自己私下處理;遇到不認(rèn)識(shí)的人對(duì)自己進(jìn)行拉扯，要大聲呼救。諸如此類的安全意識(shí)會(huì)給幼兒的安全多一份的保護(hù)傘，引導(dǎo)他們?cè)趹敉饣顒?dòng)乃是生活中保護(hù)自身安全。在幼兒的戶外活動(dòng)心中，安全都是重中之重，是戶外活動(dòng)的最關(guān)鍵的因素，教師要時(shí)刻銘記在心，在活動(dòng)之前制定詳細(xì)的安全規(guī)劃，對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)演，將可能發(fā)生的危險(xiǎn)降到最低，保證幼兒安全參與戶外活動(dòng)，圓滿度過(guò)在幼兒園的最后一年。

七、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展，幼兒園戶外活動(dòng)的水平也在顯著提高，對(duì)于幼兒的教育方式與教育質(zhì)量有質(zhì)的飛躍，活動(dòng)形式也更加多樣化，戶外活動(dòng)的開(kāi)展也更有導(dǎo)向意義，旨在培養(yǎng)幼兒的全面素養(yǎng)。作者將持續(xù)關(guān)注“幼兒園大班戶外游戲活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施”這一課題，不斷總結(jié)分析在教學(xué)幼兒中將會(huì)遇到的各種難題，開(kāi)發(fā)更有意義的幼兒戶外活動(dòng)方式，旨在為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

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