低年級(jí)語文課堂中如何落實(shí)識(shí)字寫字目標(biāo)分析

李思梅

摘 要：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字寫字教學(xué)，一直是小學(xué)語文教育的重中之重，大量的漢字儲(chǔ)備以及良好的書寫習(xí)慣可以給低年級(jí)學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)目前小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)的薄弱點(diǎn)以及如何更有效地落實(shí)低年級(jí)識(shí)字寫字目標(biāo)，本文從漢字結(jié)構(gòu)、激發(fā)識(shí)字興趣以及規(guī)范書寫、培養(yǎng)習(xí)慣三方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)識(shí)字;識(shí)字寫字;興趣識(shí)字

引言：

低年級(jí)需要記憶的漢字量比較大，以及教學(xué)中對(duì)溫習(xí)和教師講解的弱化是目前低年級(jí)識(shí)字寫字成果低下的緣由。所以，為了改善這一問題教師必須從最基本的漢字著手，下工夫于漢字本身的教學(xué)中。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生辨析字形寫法上的不同，探索字形書寫的奧秘，并激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的熱情，在教學(xué)中言傳身教，使書寫標(biāo)準(zhǔn)美觀，逐漸培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

一、認(rèn)清漢字結(jié)構(gòu)，探尋構(gòu)字規(guī)律

低齡學(xué)生識(shí)字教學(xué)中需要注重學(xué)生對(duì)基本筆畫、字形結(jié)構(gòu)的掌握，所以小學(xué)低年級(jí)教師在識(shí)字教學(xué)過程中要不斷帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基本筆畫橫、豎、撇等的觀察和掌握，并通過不斷練習(xí)掌握這些最基本的筆畫寫法。除了筆畫外，漢字的基本構(gòu)成如上下構(gòu)成、左右構(gòu)成等這些基本結(jié)構(gòu)知識(shí)，也是低齡學(xué)生在初識(shí)漢字時(shí)應(yīng)該了解和扎實(shí)掌握的內(nèi)容。

漢字里有同音字、形近字、音近字等，學(xué)生在記憶時(shí)很容易混淆。要求教師在教學(xué)中能夠提前歸納總結(jié)，整理出漢字在音、形、義方面的規(guī)律性知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生按照規(guī)律識(shí)字、辨字和寫字。如形聲字“河”“汁”“流”都是以三點(diǎn)水作為偏旁，其字義也都是與水相關(guān)，以“心”字為偏旁的漢字大多都以表達(dá)內(nèi)心情感為主。象形字“男”“女”兩字可以根據(jù)字的構(gòu)成規(guī)律告訴學(xué)生古時(shí)在田里出力干活的是男人，在家盤腿織布的則為女子，最好可以利用多媒體將其動(dòng)漫形象化，更利于學(xué)生深刻理解和記憶。對(duì)于其他相對(duì)復(fù)雜的漢字教師也可以采用播放動(dòng)畫的方式，更生動(dòng)形象的展示給學(xué)生字形構(gòu)成以及筆畫順序等規(guī)律性知識(shí)。除此之外，對(duì)于只有細(xì)微差別的形近字教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分組觀察，最好編出朗朗上口的歌謠或順口溜，反復(fù)利用順口溜練習(xí)書寫，學(xué)生往往可以留下非常深刻的記憶。

二、激發(fā)興趣，快樂識(shí)字

興趣是做好一切事情的前提和基礎(chǔ)。教師為了更有效地完成識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)必須很好地利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠喜歡上識(shí)字寫字這件事情，那么教學(xué)才可以得到理想的效果。最好的興趣教學(xué)法之一就是開展識(shí)字游戲競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)生大多都很喜歡表現(xiàn)自己、活潑好動(dòng)，從這一性格特點(diǎn)出發(fā)，開展各項(xiàng)識(shí)字游戲或識(shí)字比賽對(duì)教學(xué)非常有幫助。比如將書本內(nèi)需要掌握的漢字張貼在教室四周，每節(jié)課前拿出幾分鐘選2組進(jìn)行辨認(rèn)比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)辨認(rèn)的字?jǐn)?shù)越多的組獲勝。以及在黑板上、專欄里張貼能吸引學(xué)生閱讀的故事類小文章，這類文章既有趣而且可以增長學(xué)生見識(shí)。為了能通順地閱讀理解小文章，學(xué)生們便會(huì)自主查字典識(shí)字認(rèn)讀。教師為了檢查學(xué)生是否積極閱讀可以在每周課程結(jié)束時(shí)拿出時(shí)間請(qǐng)學(xué)生用自己的語言講述這個(gè)小故事，這樣的活動(dòng)還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

此外可以讓學(xué)生制作“我的字典”，用筆記本將每天課內(nèi)外見到的生字記在自己的字典里。為了確保學(xué)生的課外識(shí)字效果教師可以和學(xué)生家長合作，請(qǐng)家長幫助學(xué)生識(shí)字充實(shí)字庫。也可以在每周班會(huì)舉辦“識(shí)字成果展示會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生分別統(tǒng)計(jì)自己每周的識(shí)字?jǐn)?shù)量，對(duì)于排名靠前的學(xué)生給予小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)和督促其他學(xué)生。

三、指導(dǎo)書寫，練就課堂識(shí)字寫字基本功

標(biāo)準(zhǔn)美觀的書寫對(duì)小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)性培養(yǎng)都有好處。教師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，在教學(xué)示范時(shí)更要嚴(yán)以律己。在每個(gè)字學(xué)習(xí)前，教師可以首先帶學(xué)生觀察字形以及筆順規(guī)律，規(guī)范好每一畫在田字格的具體位置，及時(shí)糾正書寫不規(guī)范的學(xué)生，并對(duì)書寫正確美觀的學(xué)生給予表揚(yáng)和全班展示，可以對(duì)其他學(xué)生起到示范帶頭作用。

書寫的基本功必須在初學(xué)時(shí)就逐漸培養(yǎng)，所以教師一定要在書寫指導(dǎo)上給予重視，不要只是一味布置大量抄寫作業(yè)，在前期識(shí)字學(xué)習(xí)書寫時(shí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣和打好基礎(chǔ)，其實(shí)不需要大量反復(fù)的抄寫。如果書寫有誤沒有得到及時(shí)糾正，那么反復(fù)大量抄寫也只是對(duì)錯(cuò)誤的加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生幫助不大，甚至形成反作用。

規(guī)范的書寫離不開規(guī)范的寫字姿勢(shì)。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，教師在教授漢字時(shí)不僅要注意字形書寫是否規(guī)范，姿勢(shì)、握筆等的培養(yǎng)和糾正也是非常重要的。教師首先在講臺(tái)座位上給予正確的示范，再讓學(xué)生模仿即可。在平時(shí)書寫過程中的姿勢(shì)也應(yīng)及時(shí)糾正，幫助學(xué)生建立良好扎實(shí)的寫字基本功，對(duì)于更好地識(shí)字寫字教學(xué)效果的達(dá)成很有幫助。

四、結(jié)束語

識(shí)字寫字教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須尊重學(xué)生的主體，采取適合學(xué)生的教學(xué)模式，通過認(rèn)識(shí)漢字，不斷創(chuàng)新課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化書寫，努力實(shí)現(xiàn)課堂識(shí)字寫字教學(xué)目標(biāo)。

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