淺談探究式教學(xué)模式在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

陳明松

摘 ?要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，各科教師都在尋求學(xué)科課堂教學(xué)改革方法，傳統(tǒng)的滿堂灌的課堂模式已經(jīng)不適合新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)和新時(shí)代社會(huì)對人才的要求。作為一門語言類學(xué)科的語文更是需要采用更加靈活的方式進(jìn)行教學(xué)，于是探究式教學(xué)模式被提了出來。本文將根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談探究式教學(xué)模式在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);初中語文;課堂教學(xué)

引言：初中生還沒有完全掌握各科的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力和理解能力有待提高，初中也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的絕佳時(shí)機(jī)。就初中語文來說，最重要的就是在課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和語言運(yùn)用能力。因此教師必須要將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師僅僅起到引導(dǎo)作用，整個(gè)思考、討論、講解的步驟都交給學(xué)生來完成。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教師為主體的，教師對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生一整堂課都在聽老師講解。這種所謂“滿堂灌”的課堂模式導(dǎo)致學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很低。為了能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，教師們不斷改變教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，其中比較適合語文課堂的教學(xué)方法就是探究式教學(xué)。探究式教學(xué)模式不同于以往的傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的模式，老師和學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了根本性的改變，學(xué)生可以在教學(xué)過程中與老師進(jìn)行交流，學(xué)生也有更多的時(shí)間去進(jìn)行思考，而不是只能一味地接收老師傳授的知識。

而要真正達(dá)到這樣的課堂效果就需要教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂目標(biāo)重點(diǎn)從自己需要講授的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)到學(xué)生需要思考的問題上，重視學(xué)生的自主思考學(xué)習(xí)能力，重新審視自己在課堂當(dāng)中的作用，從傳道授業(yè)的教師轉(zhuǎn)變成思維的引導(dǎo)者，僅僅對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考。另外要轉(zhuǎn)變教師嚴(yán)肅刻板的形象和高高在上的地位，將身份擺在和學(xué)生平等的地位上，悉心傾聽學(xué)生的各種思路和想法，多與學(xué)生進(jìn)行交流，盡可能多地理解學(xué)生的思路，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路上的錯(cuò)誤并及時(shí)予以更正，教師只有擺出這樣的姿態(tài)才能真正鼓勵(lì)學(xué)生能夠暢所欲言地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、充分利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息化的普及，在進(jìn)行課程改革的過程中，要充分利用現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)，尤其是多媒體設(shè)備，豐富課堂形式，使課堂更生動(dòng)形象，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。比如可以通過多媒體設(shè)備的PPT作為課堂線索，引導(dǎo)學(xué)生思考，又或者通過多媒體進(jìn)行一些小視頻播放或者圖片展示來進(jìn)行課堂導(dǎo)入的情景引入，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和注意力，保證課堂效率。例如在教授部編版七年級《從百草園到三味書屋》這篇課文時(shí)，可以通過一些魯迅成長環(huán)境背景的小短片進(jìn)行課本的引入，進(jìn)而提出一個(gè)思考題：魯迅是以怎樣的心情來寫這篇文章的？這樣的引導(dǎo)可以使同學(xué)們充滿興趣并帶著思考投入到閱讀當(dāng)中。

另外通過現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息傳播方式，很多教師都將教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行共享，教師可以充分利用這些共享資料，相互學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，豐富自己的課堂內(nèi)容。另外通過發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)可以充分收集一些課外拓展的語文知識，引入到課堂當(dāng)中，可以拓展同學(xué)們的語文知識，可以組織同學(xué)們拓展閱讀，然后進(jìn)行交流思考，從而使課堂立足教材，超越教材，不至于使課堂教學(xué)枯燥單一，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。語文是一門需要拓寬眼界和閱讀的學(xué)科，通過拓寬學(xué)生眼界和鼓勵(lì)閱讀，可以充分提高學(xué)生的閱讀量和閱讀的興趣，從而提高對語言的掌握和運(yùn)用能力。

三、組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論探究

初中正是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，而養(yǎng)成探究式思維就是初中語文教師需要幫助學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)重要思維方式。而培養(yǎng)這種思維的最有效方式就是組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論。教師首先要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性等多方面因素，盡可能公平地進(jìn)行小組分配，使每個(gè)小組成員之間可以進(jìn)行思維方式的互補(bǔ)和學(xué)習(xí)上的幫助。其次教師在進(jìn)行小組討論問題的設(shè)置上應(yīng)該要花費(fèi)很多心思，選擇的談?wù)搯栴}既要有思考和討論的價(jià)值，還要能夠具有一定的趣味性，能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的討論積極性。另外討論問題還有難易適中，選擇同學(xué)們?nèi)菀桌斫獠⑶以趯W(xué)生知識范圍以內(nèi)的討論問題，另外討論問題的內(nèi)容應(yīng)該立足于教材，當(dāng)然也可以是教材的拓展延伸，但是應(yīng)當(dāng)注意不能離題太遠(yuǎn)。最后教師要組織同學(xué)們進(jìn)行討論結(jié)果的展示，在這個(gè)過程中教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽同學(xué)們的看法，另外應(yīng)該及時(shí)給予積極的反饋，鼓勵(lì)同學(xué)們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且使學(xué)生能夠在這個(gè)過程中鍛煉語言運(yùn)用和表達(dá)能力。在同學(xué)們分享了自己的觀點(diǎn)后，教師要對同學(xué)們的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，使同學(xué)們能夠系統(tǒng)全面地掌握這個(gè)問題。

作為一名初中語文教師，不僅僅是完成課堂教學(xué)這么簡單，最重要的還要關(guān)注學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言的實(shí)際掌握運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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