開啟繪本閱讀之窗，體驗親子游戲之趣

陸赟

摘要：閱讀，將讓書籍成為心靈的雙翼，讓孩子成為天使。嬰幼兒時期親子閱讀為是兒童終身學習的基礎，是早期教育的靈魂。親子閱讀是當下社會中外教育學者都比較關注并熱衷推薦的，結合繪本游戲教學的現(xiàn)狀來說，相對于繪本閱讀來說，繪本游戲更容易被幼兒所接受，本文以親子閱讀為載體，引導家長陪伴幼兒開展親子繪本閱讀的過程中，開展繪本游戲，以達到閱讀、游戲、親子體驗等多方面的成效。

關鍵詞：親子閱讀? 游戲? 體驗

繪本作為一種圖文并茂優(yōu)秀兒童文學樣式，便成為 3-6 歲兒童閱讀材料的最佳選擇。而作為 3-6 歲兒童尚處在個體發(fā)展的早期，在某種程度上，這個過程受到家庭和父母的影響比在幼兒園受到的影響更大、更重要。

親子閱讀是指孩子在家庭里與父母或其他養(yǎng)育者共同參與的閱讀活動，所以又稱為“親子共讀”，就是以書為媒介，以閱讀為紐帶，家長與孩子圍繞圖畫書等可閱讀的材料展開講解、討論、交流的一種分享式、個別化的閱讀活動。通過共讀，父母和孩子共同學習，一道成長;通過共讀，為父母和孩子創(chuàng)造溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣;通過共讀，可以帶給孩子快樂、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

一、游戲互動：設計游戲方式，引導嬰幼兒體驗閱讀的快樂

結合“3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南”的要點“理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練……”對于幼兒來說，要了解他們的身心發(fā)展特點，從興趣的激發(fā)作為切入點，開啟繪本閱讀興趣，我在和孩子閱讀繪本《三只小豬》時，繪本中有很多關于數字的表達，比如“第1 只小豬”、“第2 只小豬”、“第3 只小豬”、“6點整”、“第2 天”等等，通過閱讀繪本，幼兒對于數字的概念，對于數字在次序上的運用，在時間上的運用，有了更進一步的了解，家長們在開展《三只小豬》這個繪本游戲的時候，先進行了猜想游戲，引導幼兒先猜一猜、想一想、數一數三只小豬在什么時間段做了哪些事，通過猜想游戲的滲透，激發(fā)幼兒對繪本故事的閱讀興趣。

二、表演互動：利用角色扮演，挖掘圖畫書的娛樂功能

角色游戲是親子教育中的一項重要內容，結合角色游戲的開展情況來說，通過渲染親子閱讀氛圍，有助于全面并有效地營造出繪本游戲的愉悅、寬松的氛圍，引導幼兒參與繪本角色游戲，也有助于幼兒從小體驗各種不同的角色。

在繪本游戲中，角色扮演是我們經常采用的一種形式，對于一些特別感人、充滿著溫馨與愛的圖畫書，家長可以利用親子閱讀圖畫書的機會和幼兒一起融入到角色中，真實的扮演一下圖畫書中的形象，體會一下故事帶來的那份真實感。例如《猜猜我有多愛你》，母子二人可分別扮演兔媽媽和兔寶寶，故事中的兔媽媽和兔寶寶通過伸長胳膊、展開手臂、跳高、倒立等多種方式表達對彼此的愛，父母和孩子就學著大兔子和小兔子抱一抱、親一親，這樣一來親子關系會因為角色的扮演而更加親密。

三、情景對話：利用模仿，激發(fā)嬰幼兒閱讀圖畫書的興趣

親子圖畫書對拉近孩子與家長之間的關系有十分重要的作用。有些圖畫書的內容十分溫馨，對于這樣的圖畫書，家長首先要給孩子營造一個溫暖的環(huán)境，當孩子在這樣溫馨的圖畫中感受著父母所帶來的溫暖時，美好的故事以及父母親溫暖的愛都在無形中深入到了孩童心中，他們的內心也會更加的充實與滿足。比如《猜猜我有多愛你》中，兔子家庭中通過各種方式表達他們的愛意，在父母與孩子閱讀這一章節(jié)時，父母親就可以效仿兔子家庭的愛意表達方式進行一番愛的告白，經過這樣的互動之后，溫馨的家庭氛圍也就油然而生了。

四、親子提問：創(chuàng)設問題情景，激發(fā)幼兒的求知欲

（1）尊重幼兒的主體性和參與性。親子閱讀中為了培養(yǎng)幼兒的語言思維能力經常采用提問式的親子閱讀。通過雙方的對話，能夠讓孩子體會到父母與孩子的平等地位，還能了解孩子對圖畫書的理解程度，給出恰當的指導。這就是親子閱讀的作用和優(yōu)勢。這種親子閱讀模式實際上是將孩子與父母放在對等的地位上進行交流，它不是如傳統(tǒng)模式般僅有父母的單項交流，更是加入了孩子對故事的看法，增加了孩子的話語權，能讓孩子更好參與到親子閱讀中去，充分發(fā)揮幼兒的語言思維能力。

（2）建立多重語言互動。進行親子閱讀時，家長的一言一行都要十分的注意，只有家長的語言生動活潑、句式完整，孩子才會在學習語言時盡量做到這一點，這才更有利于孩子的語言學習并獲得正確的表達方式。家長要主動的引導兒童學習新的語言和運用語言。一般引導兒童的方法是通過自主提問，讓孩子在原有語言的基礎上自主運用新語言，并在此之后及時的反饋孩子學習語言的效果，這樣不僅有趣，更能最大限度讓孩子進行語言學習。

總而言之，對于幼兒教育來說，家庭和學校是幼兒成長、發(fā)展的兩大主要基地，這兩大主要基地的教育開展，我認為家庭教育更應當加以重視，家長是幼兒成長的一面鏡子，在教學中，應當強化家園合作，引導家長重視親子教育，在親子閱讀的土壤上，收獲繪本游戲的開展帶來的無限美好以及豐收。

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