初中物理實驗教學中學生動手能力的培養(yǎng)

程福

摘 ?要：隨著國家的發(fā)展，我國提出了對教育的改革，素質教育在各校得到了很大的關注度和重視度，所以學校和老師要跟隨國家改革，發(fā)展學生的綜合能力，在授課的同時，培養(yǎng)學生多方面的能力。以物理為例，學習物理時有大量的實驗課，要求學生在實驗課中熟練操作各種儀器，所以老師更是要注重加強學生的動手能力，去解決生活中遇到的問題。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;動手能力

物理學科的學習需要通過大量的實驗來獲得其中的奧妙，這個過程中需要學生有很強的動手能力去獨立完成一項實驗，依此看來傳統(tǒng)的教學方式是不符合要求的。所以學校和老師要改變原有的在物理課上的教學方式，注重培養(yǎng)學生在物理實驗課中的操作能力。本文主要通過老師在日常學習中、課內實驗中以及培養(yǎng)學生自制實驗儀器的能力這三個方面對物理教學進行創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學生的動手操作能力。

一、在日常學習中培養(yǎng)學生的動手能力

物理課程中很多知識的原理都與生活密切相關，來源于生活的方方面面。學生是生活中的一員，與日常生活更密切，老師在教學時要合理引導學生在日常的學習中去聯(lián)系生活，觀察生活，學會自己動手用物理知識去解釋生活中的現(xiàn)象和解決生活中出現(xiàn)的問題。在學習浮力時，老師要要求學生提前預習課本內容，并告訴學生該如何預習。學過初中物理的人都知道，物體的形態(tài)、密度不同，它的浮力也是不同的。老師要引導學生在生活中，運用生活中的物品自己動手進行實踐。學生課后按照書本內容，準備簡易的實驗物品：不同形態(tài)、不同密度的物體和同量的水，再將不同的物體放入不同的水杯中，去觀察每種物體的漂浮狀態(tài)，并記錄下每次實驗的數據，最后再結合課本中的原理去思考總結。浮力在生活中還是比較常見的，學生也比較容易與生活相聯(lián)系，在日常學習的時候注意培養(yǎng)學生的動手意識，每學到一章節(jié)，都引導學生去聯(lián)系生活，將物理知識用在現(xiàn)實生活中，用生活中的事物去表現(xiàn)物理知識的原理，這樣做不僅有助于學生更好的學習物理，加深對物理知識的理解，更是激發(fā)了學生動手去學習物理這一良好地習慣。

二、在課內實驗中培養(yǎng)學生的動手能力

日常學習主要是培養(yǎng)學生動手去做的好習慣，那在課內實驗中就要加強學生動手操作的精確度和熟練度。首先，課上學生學習注意力比較集中，老師所教的知識更容易被學生吸收，所以也更容易掌握實驗的操作技巧。其次，老師可以在講臺向學生演示實驗操作的步驟，減輕學生的膽怯心理。最后，課內實驗時老師在課堂上，所以老師可以對學生的實驗過程進行指導，指出學生在操作過程中的錯誤，防止事故發(fā)生。電路的學習應該算是初中物理課程中比較復雜且難懂的，因為學生大多只知道電在生活中是很重要的，但不知道燈泡會亮的原理，所以在實驗課上，老師要引導學生動手去組裝電路，觀察工作原理。在實驗課上，最基本的要配備齊全的實驗設施，用小燈泡、電阻和實驗線路等實驗用品組裝串聯(lián)和并聯(lián)的線路，如果線路連接是正確的，小燈泡就會發(fā)亮，反之，就要對組裝線路進行修改，已達到讓小燈泡發(fā)光的目的。線路組裝完成后，裝上電阻，電阻裝在不同的位置上，對小燈泡的影響是不一樣的，要觀察每條線路上的電阻對小燈泡發(fā)亮產生的影響，通過對實驗現(xiàn)象的觀察，理解和總結燈泡發(fā)光的規(guī)律。在這種課上實驗學習的過程中，學生每個人都參與進來了，每個學生都動手去做，長久下來，學生會愛上在實驗課上自己動手做實驗創(chuàng)造新事物的這種感覺。

三、培養(yǎng)學生自制實驗儀器的能力

不同的城市教育水平是不一樣的，因此實驗設施的齊全程度也不一樣。在教育水平較高的城市，實驗儀器配備比較齊全，而在教育水平比較低的城市，實驗儀器相對不完善，但是實驗儀器又在實驗過程中發(fā)揮著巨大作用，所以就需要學生具備自制實驗儀器的能力，以應對在實驗途中出現(xiàn)缺少實驗儀器的狀況。自制燒杯，學生可以找不同大小但規(guī)格一樣的玻璃杯，根據燒杯刻度的要求，在玻璃杯上畫上刻度，制成簡易的燒杯。還有這樣一種情況，某些實驗所需要的實驗裝置是不循環(huán)使用的，所以一般情況下，學校不會給實驗室配備，這時就要求學生自制臨時的實驗儀器來完成課程所要完成的實驗。在學習光的反射時，需要使用的實驗儀器只需臨時的就可以，老師可以引導學生按照實驗要求自己制造實驗裝置。比如在這一節(jié)的學習中，學生只需準備一塊形狀規(guī)則的玻璃、一張與玻璃寬度相同的白紙和一個激光燈，將白紙從中心對折，畫上一條線，再用激光燈從白紙的一面對準白紙中心線底端的玻璃進行照射，觀察光線在另一邊白紙上的反射情況，最后在白紙上對射出的光線和反射的光線進行記錄，以此總結出光線反射的原理。由此可見，學生學習自制實驗儀器是十分有必要的，因此老師要注重培養(yǎng)學生自制實驗儀器的能力，讓學生在物理學習的時候有很強的動手能力。

四、結束語

綜上所述，可見物理學習中的動手能力的必要性，老師和學生都要做出努力。老師要引導學生，調動學生在物理學習時動手操作的熱情，并對學生做出指導，學生本人需要按照老師的指引，發(fā)揮在實驗中學習的主動性，自己在實驗中愿意去動手，長此以往，讓學生更能靈活地去應對生活中的問題。

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