小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文高效教學(xué)策略

曾衛(wèi)華

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的難點(diǎn)就是作文的教學(xué)，本文就此談?wù)撆囵B(yǎng)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生行之有效的寫(xiě)作能力的方式方法，從而使學(xué)生的作文靈感被激發(fā)，使其掌握一定的寫(xiě)作方法，激發(fā)創(chuàng)造性思維，構(gòu)建作文網(wǎng)狀框架，梳理寫(xiě)作思路，充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容，勤于練習(xí)，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;高年級(jí);學(xué)生

作文教學(xué)本就是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，怎樣提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，是每一個(gè)語(yǔ)文教師的任務(wù)。由于近年來(lái)考試沒(méi)有直接考課內(nèi)的現(xiàn)代文，只有文言文、詩(shī)歌，有些語(yǔ)文教師只注重講解這些，現(xiàn)代文普遍略講，只講文學(xué)常識(shí)、字詞，課文內(nèi)容一帶而過(guò)。對(duì)于課文語(yǔ)言特點(diǎn)、寫(xiě)作手法、藝術(shù)構(gòu)思等很少深入講解。這就間接地導(dǎo)致很多學(xué)生文體不清，記述、描繪、談?wù)摰葘?xiě)作能力不足。

一、將作文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是寫(xiě)作素材的累計(jì)。小學(xué)生收集信息的能力較弱，且寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足，難以積累寫(xiě)作素材。況且現(xiàn)在小學(xué)生的知識(shí)積累大都來(lái)自于微信、QQ群、公共平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致小學(xué)生與外界環(huán)境接觸的較少，學(xué)生在平常的作文寫(xiě)作中聯(lián)系不到生活，也沒(méi)有很好的思路去寫(xiě)作，只能借鑒別人的文章來(lái)充實(shí)自己的思路。因此，作為一名處于教育一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，要想改變這種教學(xué)形式，就必須讓學(xué)生在作文的學(xué)習(xí)中與現(xiàn)實(shí)生活密切地接觸，我們教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將作文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，在生活中逐漸積累寫(xiě)作素材。這樣通過(guò)小學(xué)生在生活中的實(shí)際體驗(yàn)，很容易讓學(xué)生自己描寫(xiě)出來(lái)，并感到自己的文章不是胡編亂造，沒(méi)有充實(shí)感的，并且好的藝術(shù)源于生活，又高于生活，以此提高學(xué)生們的知識(shí)面，使學(xué)生把其中的好東西運(yùn)用到自己的作文中去。把自己對(duì)文章中的感知、感悟都?xì)w納在一起。這樣才能全面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、課外閱讀幫助學(xué)生提升個(gè)人表達(dá)能力

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們教師教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心情感出發(fā)去寫(xiě)作。幫助小學(xué)生進(jìn)行正確的個(gè)人表達(dá)，我們教師可以引進(jìn)課外閱讀來(lái)激起學(xué)生們情感表達(dá)基礎(chǔ)，讓小學(xué)生的寫(xiě)作能力水平得到提高。

我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在作文教學(xué)中選擇一些適合學(xué)生們閱讀的課外書(shū)籍，供他們學(xué)習(xí)，閱讀和寫(xiě)作有著相輔相成的關(guān)系，并引導(dǎo)他們?nèi)ブ匾暽鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中去觀察，從中去汲取更多的作文素材。教師可利用微課資源去向?qū)W生展示課外書(shū)籍的部分圖片與情節(jié)片段，以直觀的展示與生動(dòng)有趣的講解調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，自然而然學(xué)生也愿意去主動(dòng)認(rèn)真地閱讀課外書(shū)籍，從中汲取精華，幫助學(xué)生們?cè)陂喿x中把握作者的情感表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生正確的寫(xiě)作技法，使學(xué)生把相應(yīng)的情感描寫(xiě)運(yùn)用到自己的作文中去，同時(shí)教師還可利用微課向?qū)W生分享自己在日常生活當(dāng)中的所見(jiàn)所聞，引導(dǎo)學(xué)生用樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)生活，去主動(dòng)觀察生活，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中去進(jìn)一步感受與感知。這樣的方法不僅提升了學(xué)生閱讀與實(shí)踐的積極性，也幫助了學(xué)生寫(xiě)作中情感表達(dá)的提升，提高了學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)離不開(kāi)生活，我們所學(xué)的作文知識(shí)都源于我們生活的空間。因此，我們教師在教學(xué)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要與生活緊密地聯(lián)系，正好我們作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，能為學(xué)生們提供廣闊的作文素材海洋，濃郁的農(nóng)村氣息，樸實(shí)的農(nóng)村伯伯……在小學(xué)作文的教學(xué)中，我們教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察我們的生活環(huán)境，讓學(xué)生們積極地去觀察自然現(xiàn)象與生活環(huán)境，如田間的麥田，一望無(wú)際的油菜花，美麗又神秘的森林，芬芳的花香，豐富的瓜果等等，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苓@美麗的生活氣息，豐富學(xué)生的作文素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生去認(rèn)真地觀察研究，熱愛(ài)生活，觀察生活，研究生活，才能為優(yōu)秀的作文奠定基礎(chǔ)。

我們?cè)诮虒W(xué)生們寫(xiě)作文的過(guò)程中，一定要選好相應(yīng)的素材。俗話(huà)說(shuō)，一篇好的作文必定是自己親身經(jīng)歷過(guò)的，健康正確的寫(xiě)作素材對(duì)作文很重要。只有學(xué)生把自己內(nèi)心真實(shí)的東西寫(xiě)進(jìn)作文中去才能使文章有血有肉。我們小學(xué)的語(yǔ)文老師可以在每周的作文課中組織春游活動(dòng)，讓學(xué)生在大自然中感受作文的美好，體驗(yàn)生活的有趣，之后老師讓學(xué)生就此靈感寫(xiě)出表達(dá)自己內(nèi)心的作文，而且，這樣培養(yǎng)了學(xué)生們獨(dú)立動(dòng)手能力和獨(dú)立思考方式，對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作產(chǎn)生了豐富的興趣。

總而言之，在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文的教學(xué)尤為重要。所以語(yǔ)文教師要根據(jù)相應(yīng)的實(shí)際教學(xué)情況，為學(xué)生提供更多更有效的習(xí)作指導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣，突破寫(xiě)作的難點(diǎn)，這樣定會(huì)在學(xué)生身上顯出卓越的成就，使小學(xué)生的習(xí)作框架得以構(gòu)建，切實(shí)全面提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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