新課程理念下初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

吳桂芳

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族生生不息的重要法寶，也是一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因而，在如今的教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了主要的教學(xué)任務(wù)之一。初中語(yǔ)文是初中基礎(chǔ)性課程，是健全學(xué)生人格、培養(yǎng)正確價(jià)值觀以及提升其道德思想水平的重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，促進(jìn)其創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升不可或缺的方式。因此，在新課程理念下，作為一名初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主體地位， 努力在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，擔(dān)起培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的重任，為新時(shí)代高端人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量?；诖耍疚膶⒑?jiǎn)單談?wù)勑抡n程理念下初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中語(yǔ)文;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言：

新課程改革打破了傳統(tǒng)成績(jī)主導(dǎo)的被動(dòng)式課堂僵局，并隨之提出了更高的教學(xué)目標(biāo)，即加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師若想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，則必須先明確學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，從思想上提高對(duì)學(xué)生這一能力培養(yǎng)的重視，繼而在教學(xué)中有意識(shí)的改革教學(xué)方式，豐富教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。因此，本文探析新課程理念下初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

1 新課程理念下初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

新課程理念下，在初中語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展有將具有非常深遠(yuǎn)的意義。首先，這一舉措將有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在當(dāng)下這個(gè)日新月異的社會(huì)中，對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越發(fā)嚴(yán)苛，不僅要求其專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬，且還必須具備良好的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，但創(chuàng)新意識(shí)并非一朝所得，而是需要經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)的，尤其是從基礎(chǔ)教育時(shí)期，就要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的強(qiáng)化和培養(yǎng)，如此才能有比較突出的創(chuàng)新思維，具備創(chuàng)新的戰(zhàn)略眼光。其次，有益于學(xué)生建立長(zhǎng)久的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生被當(dāng)做被動(dòng)的聽(tīng)講者，依賴(lài)于教師的徹底性灌輸，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的自主性，再者因教師教學(xué)方法的單一，語(yǔ)文知識(shí)的枯燥無(wú)趣，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興致大幅度下降，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，也制約著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)長(zhǎng)久興趣的培養(yǎng)，所以創(chuàng)新型教學(xué)的開(kāi)展，于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常重要且必要的。

2 新課程理念下初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程理念下，教師要想在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，則首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，其一是課程觀，明確語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性并存的教育特性，除卻發(fā)揮其工具性作用，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外，還要充分利用其人文性教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生思想、人格進(jìn)行正確渲染和熏陶，對(duì)學(xué)生多方面能力進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化和提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其二是課堂觀，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要確立學(xué)生的主體地位，將新課程理念全面貫徹并落實(shí)于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，采用引導(dǎo)為主，講解為輔的教學(xué)方針，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其自主投入于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，勤于思考、善于探究挖掘，獲得更多的知識(shí)和技能。

2.2創(chuàng)設(shè)絕佳教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境新課程理念下的一種新型教學(xué)手段，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)穿插一些既符合教學(xué)內(nèi)容又兼具情景性和趣味性的教學(xué)情境，不但可加深學(xué)生的理解，且還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)新提供有力啟示。譬如，在學(xué)習(xí)《三峽》一課時(shí)，對(duì)于拗口且晦澀難懂的文言文，學(xué)生普遍持有抵觸和懼怕的心理，此時(shí)教師就可借助多媒體為學(xué)生播放三峽相關(guān)的視頻資料，創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)圖片或動(dòng)態(tài)視頻，直觀欣賞三峽的陡峭山峰、清澈河流和挺拔而不知折腰的松柏，以此深入了解文章詞句和其所表達(dá)的深刻含義，達(dá)到深層理解文意的目的，利用此教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)，學(xué)生注意力被有效集中，且還為學(xué)生創(chuàng)造了一種全新的學(xué)習(xí)模式，為其打開(kāi)了創(chuàng)新世界的大門(mén)。

2.3建立開(kāi)放性語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文本就是極具開(kāi)放性的學(xué)習(xí)科目，因各人生活閱歷的不同，其對(duì)語(yǔ)文文章的理解也存在很大的差異，而這些差異正是創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生打造開(kāi)放性的語(yǔ)文課堂，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，給予其充足的暢所欲言的空間，不強(qiáng)加自身的想法和見(jiàn)解于學(xué)生身上，不限制學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，不以所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案固化學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)揮，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，新課程理念下初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著積極促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展也是極具有利推動(dòng)作用的。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中，要將新課程理念全面貫徹落實(shí)于教學(xué)中，以實(shí)際行動(dòng)踐行新課程理念，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，建立開(kāi)放性課堂，為學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮提供有力保障，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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