親子活動(dòng)與小班幼兒親社會(huì)行為的探究

宋媛媛

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形式的不斷發(fā)展，親子活動(dòng)對(duì)幼兒的實(shí)際發(fā)展和影響也受到了人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是學(xué)生教育階段的啟蒙，也是培養(yǎng)感知能力的黃金時(shí)期。因此，如何通過有效的親自活動(dòng)來加強(qiáng)幼兒的親社會(huì)行為就是本文研究的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：親子活動(dòng);小班幼兒;親社會(huì)行為

引言：

現(xiàn)代化的家庭生活方式逐漸使得幼兒生活趨于單一化和形式化，由于大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，在這種家庭模式下幼兒難以與同伴之間進(jìn)行有效的溝通和交流，對(duì)于社會(huì)的接觸程度也逐漸降低。因此，部分幼兒在成長(zhǎng)的過程中就會(huì)或多或少的存在一定逃避社會(huì)的現(xiàn)象，這對(duì)于幼兒的未來學(xué)習(xí)與生活而言極為不利。為了改變當(dāng)前幼兒的這種不良發(fā)展?fàn)顩r，幼兒園和幼兒教師就需要注重對(duì)親子活動(dòng)的開展，加強(qiáng)親子活動(dòng)對(duì)小班幼兒親社會(huì)行為的促進(jìn)與提升，從而為幼兒良好溝通與交流能力的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小班幼兒親社會(huì)行為的現(xiàn)狀分析

親社會(huì)行為又可以被看作是在社會(huì)生活中所表現(xiàn)出來的各種積極行為或是有益行為。親社會(huì)行為也是在人們交往過程中維持良好社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)個(gè)人未來發(fā)展的有效形式和實(shí)際內(nèi)容之一。

當(dāng)前大部分幼兒都是獨(dú)生子女，父母由于工作的關(guān)系較少能夠陪伴其成長(zhǎng)和玩耍，加之沒有適齡晚班，使得幼兒就會(huì)在社會(huì)性教育方面存在一定的缺失。在傳統(tǒng)幼兒教育方式的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)更多的是以幼兒的日常表現(xiàn)和脾氣、性格等方面來進(jìn)行學(xué)生的綜合性評(píng)定。但是就現(xiàn)代化發(fā)展條件來看，這種教育教學(xué)方式卻是存在一定的教育誤區(qū)的，不僅使得幼兒教育在社會(huì)性發(fā)展方面存在一定的缺失，幼兒自身也不具備融入社會(huì)和與人交流的實(shí)際技能。從現(xiàn)代化教育的角度來講，對(duì)幼兒教育成功與否評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是在社會(huì)生活的實(shí)際考驗(yàn)中，幼兒是否具備有融入社會(huì)，并能夠?qū)崿F(xiàn)自我提升與健康發(fā)展。

二、親子活動(dòng)對(duì)小班幼兒親社會(huì)行為的促進(jìn)方式探究

（一）親子活動(dòng)對(duì)幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)的重要意義

親子活動(dòng)是當(dāng)前一種備受關(guān)注的親子教育方式，通過舉辦各種家長(zhǎng)與幼兒一同參與的活動(dòng)，來加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒親子關(guān)系的良好確立與維護(hù)。這對(duì)于小班幼兒的教育與發(fā)展來說極為重要。在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)的參與能夠讓幼兒處于一種十分放松的狀態(tài)下，并以自身的個(gè)性化情緒來作為引導(dǎo)，從而達(dá)到極好的教育目的。在親子活動(dòng)教育過程中，幼兒與家長(zhǎng)被要求共同完成一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，這就能夠有效在活動(dòng)開展的過程中增近幼兒與家長(zhǎng)之間的感情，豐富幼兒的情感體驗(yàn)?，F(xiàn)代家庭中，由于家長(zhǎng)自身工作限制和生活壓力，使得幼兒大多數(shù)是與家中長(zhǎng)輩一同生活，這種親子間情感教育的缺失會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)不健康的心理情緒和各種不良表現(xiàn)。在逐漸發(fā)展的過程中也可能會(huì)導(dǎo)致各種不良行為和事件的發(fā)生。為此，通過親子活動(dòng)的方式能夠促進(jìn)親子之間的情感培養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒教育的實(shí)際效果體現(xiàn)。

（二）親子活動(dòng)的具體開展方式

親子活動(dòng)由于其活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式的多樣性存在，使得實(shí)際開展的效果也不盡相同。為此，幼兒教師就需要對(duì)親子活動(dòng)的范疇與實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行綜合性的界定，從而能夠在家長(zhǎng)與幼兒親子活動(dòng)參與的過程中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

1、親子活動(dòng)在游戲方面的開展

游戲是對(duì)幼兒吸引力較大的一種活動(dòng)形式之一，與父母一同進(jìn)行游戲不僅能夠增強(qiáng)整體活動(dòng)的趣味性，還能夠促進(jìn)親子活動(dòng)對(duì)幼兒的實(shí)際促進(jìn)效果體現(xiàn)，增加親子之間的情感培養(yǎng)。為此，家長(zhǎng)與幼兒一同進(jìn)行的游戲活動(dòng)，就能夠在加強(qiáng)幼兒體育鍛煉的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)親子關(guān)系的良好確立，從而對(duì)幼兒的親社會(huì)行為起到一定的促進(jìn)效果。如最常見的“老鷹抓小雞”游戲，幼兒在游戲時(shí)，需要通過大量的跑步與靈敏的反應(yīng)來完成游戲，而在這個(gè)過程中，幼兒是感覺不到體育鍛煉的，單純的開心與快樂讓他們忘我的游戲，這對(duì)跑步能力與心肺功能都起到了十分有效的鍛煉作用。

2、在生活中抓住親子鍛煉的機(jī)會(huì)

生活是孩子成長(zhǎng)的搖籃，幼兒的生活是豐富多彩的。各種各樣的活動(dòng)又都與我們的生活息息相關(guān)。因此，在組織幼兒進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)要聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容要盡可能地依托我們的生活。比如，在休息日和幼兒一起包餃子、做玩具，和幼兒進(jìn)行洗手帕的比賽，讓幼兒學(xué)當(dāng)家庭小主人等。

3、活化親子活動(dòng)

由于幼兒的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)新事物興趣濃厚，因此，親子活動(dòng)的內(nèi)容就不能一成不變。家長(zhǎng)在和幼兒一起游戲、活動(dòng)時(shí)，要隨時(shí)了解幼兒的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，掌握幼兒的喜好，并根據(jù)幼兒的興趣愛好，及時(shí)地、靈活地改變活動(dòng)的內(nèi)容。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)幼兒參與親子體育活動(dòng)的積極性，使他們主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。

三、結(jié)束語

總而言之，在幼兒親子活動(dòng)開展的過程中，其最重要的內(nèi)容就是要加強(qiáng)幼兒社會(huì)性發(fā)展和自身交流意識(shí)的體現(xiàn)。幼兒教師在進(jìn)行活動(dòng)開展的過程中要結(jié)合實(shí)際的親自活動(dòng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和幼兒親社會(huì)行為培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定來開展親子活動(dòng)。在活動(dòng)教育的過程中，教師要能夠確定活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，規(guī)劃化合適的活動(dòng)場(chǎng)地，從而達(dá)到提升幼兒交流能力，促進(jìn)親社會(huì)行為的最終目的，便于幼兒在當(dāng)前發(fā)展中更好的融入到社會(huì)生活當(dāng)中。

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