幼兒繪本閱讀指導(dǎo)中存在的問題與分析

劉雪萍

如何讓幼兒進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，是教師應(yīng)該思考的主要問題。閱讀指導(dǎo)對幼兒閱讀能力的提高具有十分重要的作用，而繪本閱讀指導(dǎo)可以使教育目標(biāo)得以更快更好的實現(xiàn)。本文通過分析提升幼兒的繪本閱讀指導(dǎo)中存在的問題并探究了原因，最后對幼兒園閱讀指導(dǎo)存在的主要問題進(jìn)行分析，并提出幾點合理化培養(yǎng)策略。

幼兒園;繪本閱讀;問題分析;培養(yǎng)策略

幼兒繪本閱讀指導(dǎo)中存在的問題與分析是幼兒教育的一個主要探究過程，這項工作的開展用能夠提升幼兒的閱讀能力，改善指導(dǎo)方案的實施狀況。閱讀指導(dǎo)存在的培養(yǎng)策略可以兼顧幼兒實際水平，對于不同基礎(chǔ)水平的幼兒采取不同的閱讀培養(yǎng)方案，促進(jìn)幼兒對語文知識體系的把握。力求把幼兒從機(jī)械化的繪本閱讀模式中解放出來，以學(xué)科素養(yǎng)為核心，構(gòu)建高效實用的作文指導(dǎo)課堂，使幼兒的閱讀能力再上一個臺階。

目前，越來越多的學(xué)校開始重視幼兒的閱讀能力培養(yǎng)。幼兒繪本閱讀指導(dǎo)中存在的問題與分析是十分有必要的，它可以幫助幼師更好地分析問題。而且目前開展的親子閱讀活動效果良好，還促進(jìn)了良好母子關(guān)系的形成。繪本閱讀正是迎合了師生的需要，幼兒隨時隨地接受閱讀指導(dǎo)，可以在一定程度上培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力。閱讀不同于其他，不是能夠通過背誦一段話就可以有較強(qiáng)的閱讀理解能力。所以要想讓幼兒有好的閱讀習(xí)慣，就要讓幼兒在平時注意閱讀方面的練習(xí)。

幼兒園繪本閱讀的實踐分析研究已經(jīng)成為了當(dāng)前較為熱門的一種幼兒指導(dǎo)研究內(nèi)容，但是也遇到了許多問題。下面就幼兒園語文閱讀指導(dǎo)過程應(yīng)該注意的問題總結(jié)以下幾個方面：

（1）加強(qiáng)繪本閱讀的吸引力，要求幼兒學(xué)會積累素材

幼兒沒有主動參與閱讀的習(xí)慣，更是沒有大量語文知識的儲備。尤其是多數(shù)孩子閱讀量少，只是觀看電影、影評、短文、和小說的習(xí)慣，導(dǎo)致他們沒有充分的知識積累，更談不上語感的形成。在平時課程中要求幼兒通過主動的積累、梳理和整合閱讀資料，逐步掌握語言文字特點及其運(yùn)用規(guī)律，形成個體的言語經(jīng)驗。即使幼兒不能書寫具體的文字，卻能夠正確理解文字的區(qū)別和意義，這也是一種較好的培養(yǎng)方向。語言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存，相輔相成。漢語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、包含的各種信息都很復(fù)雜，對于剛學(xué)習(xí)的幼兒來說，學(xué)習(xí)起來是有難度的。但是我們可以通過繪本閱讀來促進(jìn)幼兒的閱讀能力提高，再就是提高幼兒的閱讀能力。在具體的語言情境中正確有效地運(yùn)用不同難度的繪本提高幼兒交流溝通的能力，然后在前者的基礎(chǔ)上，讓幼兒養(yǎng)成良好的思維能力。

（2）豐富指導(dǎo)方法，提高幼兒語文閱讀能力

通過引導(dǎo)幼兒參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)幼兒對生活的熱愛，擁有較好的閱讀能力。同時，要讓幼兒學(xué)會捕捉心靈瞬間美感，讓他們用心觀察，潛心閱讀。幼兒在活動中體驗、欣賞、評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)，是需要在長期的閱讀后形成的。所以我們要讓幼兒能繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解、借鑒不同民族和地區(qū)文化。同時，我們要通過可行的方法讓幼兒在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的文化視野、文化自覺的意識和文化自信的態(tài)度。光靠課堂上課本的講解是不足夠的，如果想更好地提高他們的閱讀能力，還需要接受課本外的知識教育。比如開展繪本閱讀指導(dǎo)課程時，提高幼兒對于繪本內(nèi)容的理解。豐富指導(dǎo)方法還要結(jié)合實際情況開展，充分利用學(xué)校的各項資源，提高幼兒的思想認(rèn)識。閱讀和寫作是分不開的，只有注重兩方面的結(jié)合，才能夠更好地提高幼兒閱讀能力。閱讀指導(dǎo)中讓幼兒對繪本中發(fā)生的人、物、事及情與景進(jìn)行閱讀，用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和閱讀技巧以口頭表達(dá)的形式說出自己獨特的理解與感悟。

（3）總結(jié)閱讀技巧，提高幼兒繪本閱讀興趣

我們繪本閱讀指導(dǎo)，要注重提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，主要是以幼兒的閱讀興趣為主，提高幼兒的閱讀能力。現(xiàn)在幼兒的自律能力差，行為習(xí)慣不規(guī)范，我們可以讓幼兒通過繪本閱讀學(xué)習(xí)來提高自律能力。比如在具體繪本閱讀課程中會有親子關(guān)系閱讀賞析這一環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)提高幼兒興趣，進(jìn)而提高幼兒對語文知識素材的積累，從而促進(jìn)幼兒對親子關(guān)系的更深層次理解。當(dāng)然還會有閱讀方面的專業(yè)繪本訓(xùn)練，教師通過在特定主題下的文章進(jìn)行閱讀，讓幼兒在具體過程中，能夠反復(fù)理解繪本的結(jié)構(gòu)，對基本知識進(jìn)行鞏固，并能夠舉一反三，表達(dá)自己的想法。當(dāng)然，在每次上課前老師要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容主要是課堂上需要傳授給幼兒的繪本閱讀技巧、以及如何用典型的技巧去讀繪本。再著重了解幼兒們的接受程度，可以通過口頭提問或者在黑板上現(xiàn)場解題的方法進(jìn)行測試。這樣不僅可以檢驗老師指導(dǎo)方案的合理性，也可以檢驗幼兒們對不同類型文章的接受程度。幼兒比較喜歡兒歌和童話故事，我們可以開展繪本閱讀環(huán)節(jié)來促進(jìn)與幼兒之間的溝通。比如在繪本閱讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，我們通過讓幼兒一起唱兒歌，來提高對語文的學(xué)習(xí)興趣。

繪本閱讀是學(xué)生感觀的認(rèn)識閱讀技巧的過程，要想做好這一工作，就要求幼兒積極的參與到閱讀過程中。因此，我們應(yīng)該就現(xiàn)有的閱讀指導(dǎo)改革進(jìn)行更加深入的研究，以此來推動幼兒繪本閱讀指導(dǎo)工作的長期發(fā)展。

[1]林志強(qiáng).幼兒繪本閱讀指導(dǎo)中存在的問題與分析[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報，2011，4（02）：148-148.

[2]王玉義.淺析幼兒繪本閱讀指導(dǎo)中存在的問題與分析[J].環(huán)球市場，2017（10）：34-35.

[3]邢志亮.關(guān)于幼兒繪本閱讀指導(dǎo)中存在的問題與分析[J].科學(xué)與財富，2015（02）：233-233.