淺析幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中如何巧妙運用情境創(chuàng)設(shè)

寧俊

【摘要】在幼兒園的教育教學(xué)過程中，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式能夠促進幼兒學(xué)習(xí)興趣的提升，加強學(xué)習(xí)積極性的體現(xiàn)。筆者主要從激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，不斷進行幼兒思維能力的拓展和延伸，從促進生活經(jīng)歷豐富等角度來實現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);情境;興趣;探索

引言：

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)綱要中明確規(guī)定，數(shù)學(xué)內(nèi)容要與生活實際進行聯(lián)系。為此，教師就需要在實際教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的潛能，并在激發(fā)幼兒自身興趣的基礎(chǔ)上，促進幼兒的學(xué)習(xí)熱情體現(xiàn)。通過教學(xué)情境的精心創(chuàng)設(shè)，不僅能夠加強幼兒分析和解決問題的能力，還能夠加強幼兒的學(xué)習(xí)體驗，這對于幼兒的未來發(fā)展將會起到事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境激，發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)在當(dāng)前發(fā)展過程中也成為了教育效果體現(xiàn)的重要標(biāo)志。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)，能夠為幼兒自身創(chuàng)新意識的激發(fā)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到極好的促進效果。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，能夠在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上促進學(xué)生對實際知識的感受，并在感官的效果沖擊下來激發(fā)幼兒的參與熱情和創(chuàng)造能力。例如，在進行《認識幾何圖形》的教學(xué)中，筆者首先利用多媒體課件，來為幼兒展示相關(guān)的動畫片段，這就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一定輕松的學(xué)習(xí)氛圍，之后再在動畫片的基礎(chǔ)上進行長方形、正方形以及圓形的展示。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠?qū)Υ瞬糠謭D形進行分類。之后，在學(xué)生對圖形特征進行認知的基礎(chǔ)上，由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同圖形的實際特征之后，根據(jù)相似圖形之間的關(guān)聯(lián)性來按照不同標(biāo)準(zhǔn)進行分類處理，以此來激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力。接著讓幼兒根據(jù)圖形的特征，創(chuàng)設(shè)了小兔鋪路場景，我在地上布置了許多不同形狀的坑，請幼兒用圖形填平，幼兒說出圖形的名稱紛紛去尋找此圖形，個個積極活躍。幼兒在所創(chuàng)設(shè)的情境中自由、愉快操作、擺弄，獲得了數(shù)學(xué)知識。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，拓展思維能力

幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，只有在產(chǎn)生了疑問之后才會進一步的進行思考和想象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以相應(yīng)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，鼓勵學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中來提出問題、做出假設(shè)。在經(jīng)過多次的實踐與發(fā)展中，教師的情景創(chuàng)設(shè)就不再是流于形式，而是從激發(fā)幼兒個性發(fā)展和思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有效教學(xué)。例如，教師可以利用“小熊分餅干”動畫情境將幼兒的興趣激發(fā)出來，接著我指著課件中小熊說：“孩子們！小熊遇到難題了，聽聽它說什么？一塊正方形的餅干大小一樣分給兩個（四個）小伙伴怎么分呀？有幾種分法？”。將幼兒分成幾組，同時展開了競賽活動，幼兒在教師的引導(dǎo)下，帶著問題、自主探究，興趣大增。積極的想辦法，多次嘗試用正方形紙張折疊剪分，最終解決了老師提出的問題，豐富了想象力，發(fā)展了思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗豐富生活

數(shù)學(xué)知識內(nèi)容更多的是來源于生活，因此加強數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與幼兒生活環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)性，就能夠在促進幼兒知識內(nèi)容掌握的基礎(chǔ)上，幫助幼兒更好的利用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題。通過這種形式的教育教學(xué)，也能夠加強幼兒的實際學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)感悟，加強對數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系探究。為此，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與生活情境進行有機融合，也是促進幼兒學(xué)習(xí)積極性提升，加強幼兒學(xué)習(xí)興趣的主要方式。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計的過程中，筆者結(jié)合了當(dāng)前教育環(huán)境，在幼兒熟悉的生活場景基礎(chǔ)上實現(xiàn)了幼兒數(shù)學(xué)知識的有效性教學(xué)。例如，在進行《認識幾何圖形》的活動中，我首先是模擬超市的環(huán)境進行食物的擺放，并要求學(xué)生以橡皮泥來制作自己喜歡的各種食物。在食物制作完成之后，要求學(xué)生能夠?qū)⒉煌奈锲愤M行分類擺放，之后在當(dāng)前擺放狀況的基礎(chǔ)上來開展數(shù)量概念的教學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式能夠在激發(fā)學(xué)生課堂活動參與性的基礎(chǔ)上，加強生活中數(shù)學(xué)知識的掌握。此外，在這種特定情境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒逐漸成為了數(shù)學(xué)問題的解決者和參與者，在以往知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上就能夠合理進行推理分析，促進數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累。這種教育教學(xué)方式不僅為幼兒提供了一定的實踐空間，還在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，加強知識內(nèi)容與生活實踐之間的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)，增加了幼兒內(nèi)心的豐富程度，促進其對生活中數(shù)學(xué)知識的感悟。

四、結(jié)束語

總而言之，幼兒園教育中情境教育的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用需要教師對教材內(nèi)容進行深入挖掘，并在對幼兒基本情況全面了解的基礎(chǔ)上，促進幼兒的全面發(fā)展。從幼兒的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境狀況入手，創(chuàng)設(shè)出與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境內(nèi)容，并通過多種有效的教育教學(xué)方式來實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，正確對當(dāng)前學(xué)習(xí)能力進行全面了解，以此來促進其數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的掌握，提升教師的整體教學(xué)效果。

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