體育游戲在中學(xué)籃球教學(xué)中的運用效果試驗研究

王坤峰

本文采用試驗法、問卷調(diào)查法、對比分析法等研究方式，對我?；@球課教學(xué)進行試驗研究，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)“運球互指”、“行進間傳接球”、“籃板接力”等游戲在對提高學(xué)生運球、傳球、三步上籃的籃球技能時，體育游戲在籃球教學(xué)中對學(xué)生籃球技術(shù)的把握和運用，有明顯的提高，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果也有一定的價值。本人結(jié)合自身運用體育游戲教學(xué)法時的經(jīng)驗對中學(xué)籃球教學(xué)提出一些淺薄的建議。

體育游戲;中學(xué)籃球教學(xué);運用效果

游戲可以強烈吸引和感染學(xué)生，滿足學(xué)生玩的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性、主動性。體育游戲以其促進人們身體機能發(fā)展、增強人們身心健康、掌握體育運動技術(shù)技能的明確目的、生動活潑的形式、豐富的內(nèi)涵和引人入勝的競賽因素，成為開發(fā)青少年智力、體力和基本活動能力的有效手段。 因此，筆者就體育游戲在中學(xué)籃球教學(xué)中的運用效果進行了試驗研究。

1.1研究對象

體育游戲在中學(xué)籃球教學(xué)中的運用效果。

1.2研究方法

1.2.1試驗法

測試對象：將我校上籃球課的學(xué)生作為研究對象，隨機選取兩組學(xué)生，一組作為試驗組，一組作為參照組，其中試驗組22人，參照組22人。進行8周的籃球教學(xué)實驗，在教學(xué)中試驗組加入體育游戲的籃球教學(xué)，參照組進行傳統(tǒng)式籃球教學(xué)。

測試內(nèi)容：運球、傳球、三步籃三項。

測試方法：8周后按同一標(biāo)準(zhǔn)進行測試，測試內(nèi)容分成達(dá)標(biāo)和技評兩部分，將試驗組和參照組的學(xué)生打亂進行技術(shù)考評，為確保測試結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性，測試任務(wù)由另外2名體育教師承擔(dān)，在技術(shù)測驗時，依據(jù)考試內(nèi)容、方式一級評分標(biāo)準(zhǔn)，同時把測試技術(shù)評定轉(zhuǎn)換為成績分?jǐn)?shù)，然后進行統(tǒng)計。每位同學(xué)均測試3次，取其中最好成績。

1.2.2問卷調(diào)查法

實驗后對實驗組學(xué)生進行游戲教學(xué)對提高學(xué)習(xí)的效果的問卷調(diào)查。

1.2.3對比分析法

對實驗前實驗后的數(shù)據(jù)進行對比分析。

2.1實驗設(shè)計

2.1.1實驗教學(xué)計劃

第一周：對實驗組和對照組的三項籃球技術(shù)進行摸底測試。

第二、三周：進行運球教學(xué)內(nèi)容。（1）實驗組用體育游戲法，即“運球互指”。方法：在一塊長、寬各5米左右的籃球場上，里面站五人，每人一球。在此場內(nèi)運球，運球的同時去擊拍別人的球，出現(xiàn)球被別人拍掉或被逼出場外及球自拍停止或中途沒拍到球情況的學(xué)生，就離開場地，由場外的學(xué)生補進，繼續(xù)游戲。（2）對照組用傳統(tǒng)教學(xué)法，教給學(xué)生正確的運球姿勢及方法，給學(xué)生每人一球進行運球練習(xí)。

第四、五周進行傳球教學(xué)內(nèi)容以及復(fù)習(xí)運球。（1）實驗組用體育游戲法，即“行進間傳球接”。 將學(xué)生分成兩組，進行傳接球比賽。同時交給學(xué)生正確的運球姿勢和方法。規(guī)則：游戲時，同學(xué)們傳接球跑步接力比賽，但是籃球不可以傳丟，若丟球則對方得兩分。目的：培養(yǎng)學(xué)生的球性和團隊意識，即對籃球的控制能力以及協(xié)調(diào)能力。（2）對照組用傳統(tǒng)教學(xué)法。兩人一球，訓(xùn)練傳球。

第六、七周進行三步籃教學(xué)內(nèi)容以及復(fù)習(xí)運球和傳接球。（1）實驗組用體育游戲法，即“籃板接力”。方法：第一個學(xué)生運球三步并拋向籃板，第二個學(xué)生三步接球并高手拋向籃板，接著依次類推。規(guī)則：未接住球的同學(xué)，罰定點投球。目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和投籃意識，以及學(xué)生如何在移動情況下，及時調(diào)整投球角度的能力。（2）對照組進行傳統(tǒng)的教學(xué)方法。即交給學(xué)生三步籃的姿勢和方法后，讓其進行三步籃練習(xí)。

第八周進行測試以及對實驗組學(xué)生進行游戲教學(xué)對提高學(xué)習(xí)的效果的問卷調(diào)查，對三項球技術(shù)進行考核。

2.1.2實驗變量控制

實驗組和對照組教學(xué)任務(wù)均是由筆者負(fù)責(zé)，并且不向任何人告知在做實驗，三項球技術(shù)測試工作由另外1名體育教師擔(dān)任。在技術(shù)測評的時候，按照中學(xué)考試內(nèi)容、方法及評分標(biāo)準(zhǔn)，同時把測試技術(shù)評定換為成績分?jǐn)?shù)，然后進行統(tǒng)計，每個學(xué)生測三次取最高成績。

2.1.3實驗前對實驗組和對照組學(xué)生籃球技術(shù)水平進行評定

實驗前對照組和實驗組進行籃球技術(shù)測試，考核顯示兩組沒有顯著性差異，可比較條件一致。

2.2體育游戲?qū)@球教學(xué)的影響

2.2.1體育游戲?qū)@球教學(xué)中學(xué)生籃球技術(shù)掌握和運用的影響

對實驗組學(xué)生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷22份，回收22份，有效問卷22份，根據(jù)回收的問卷進行分析。

游戲教學(xué)對提高籃球技術(shù)掌握和運用的問卷調(diào)查表（N=22）

調(diào)查顯示“運球互指”、“行進間傳接球”、“籃板接力”游戲提高了學(xué)生運球、傳球、三步上籃的能力，實驗后兩組間有差異且差異非常明顯。在游戲教學(xué)法是否能“縮短學(xué)習(xí)時間，提高技術(shù)掌握程度”問題上，12個（54.5%）學(xué)生認(rèn)為效果非常明顯，僅有1個（4.5%）學(xué)生認(rèn)為效果一般。學(xué)生通過游戲訓(xùn)練，能更有效掌握籃球知識和技能，在籃球技術(shù)教學(xué)中把游戲作為一種手段，讓學(xué)生在游戲中進行技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和掌握，能達(dá)到事半功倍的效果。運用對比分析法得出運用體育游戲教學(xué)法能夠縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生籃球技術(shù)掌握的程度。實驗表明運用體育游戲教學(xué)法比運用傳統(tǒng)教學(xué)法學(xué)生對籃球技術(shù)掌握和運用的質(zhì)量好。

2.2.2體育游戲?qū)@球教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果的影響

游戲教學(xué)對提高學(xué)習(xí)興趣與效果的問卷調(diào)查表（N=22）

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在體育游戲是否能“調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性”問題上，17個（77.3%）學(xué)生認(rèn)為效果非常明顯，認(rèn)為效果一般和無效果的學(xué)生只有2個（9.1%）。通過對比分析法可知運用體育游戲教學(xué)法能增強教學(xué)內(nèi)容的娛樂性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)訓(xùn)練;在體育游戲是否能夠“培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問題的能力”問題上，17個（77.3%）學(xué)生認(rèn)為效果明顯和非常明顯，通過對比分析法可知運用體育游戲教學(xué)法能培養(yǎng)分析與解決問題的能力。

在游戲的基礎(chǔ)上加強計劃性和比賽因素，就形成了運動的訓(xùn)練過程，而游戲的訓(xùn)練過程在理論上和實踐上的進一步完善就形成了運動競技體系，也構(gòu)成了體育教育素材內(nèi)容體系。所以，在中學(xué)籃球教學(xué)中合理運用籃球技術(shù)和規(guī)則，精心科學(xué)組織各種游戲，運用體育游戲教學(xué)法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)生對籃球基本動作技術(shù)技能的掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生籃球技術(shù)掌握程度，能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力。

游戲教學(xué)可以在歡樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展學(xué)生的體格、體

能，培養(yǎng)良好品行。但在教學(xué)中運用游戲輔助教學(xué)時應(yīng)注意一下幾點：

1、在游戲選擇時，應(yīng)多選擇學(xué)生喜歡的有趣味性的游戲。

2、運用游戲教學(xué)法時，要有明確的教育目的，并根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特點，周密而細(xì)致地進行組織和安排。

3、運用游戲教學(xué)法時，使學(xué)生明確游戲的具體要求，仔細(xì)觀察學(xué)生在游戲時的表現(xiàn)，及時進行改正及教育，并注意發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、判斷、分析等能力。

4、掌握游戲的強度和密度，合理的分配學(xué)生的學(xué)生的體能，勁量的科學(xué)化合理化。

[1]莫少強.體育教學(xué)中體育游戲運用的分析[J].體育科技，2005（2）：71.

[2]李 海，肖曉燕.湖北省中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（3）：24.

[3]李燕強.試論體育游戲與體育教學(xué)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報， 1998（6）：65.