小學(xué)勞動與技術(shù)課教學(xué)思考

孔海豐

【摘要】隨著我國不斷推行新課程改革，相關(guān)的教育要求也從傳統(tǒng)的教會學(xué)生知識，變成了對學(xué)生德、智、體、美、勞登綜合素質(zhì)的培育。尤其在小學(xué)階段，對于學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)要遠遠超過對學(xué)生進行理論知識的培養(yǎng)。因此，從小學(xué)勞動與技術(shù)課程教學(xué)方法進行研究，深入分析了提高這門課程的相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 勞動與技術(shù)課 教學(xué)思考在新課程改革理念的大力推行下，人們對于如何培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生越來越感重視，尤其是在小學(xué)這個給孩子打基礎(chǔ)的階段。而小學(xué)課程中的勞動與技術(shù)課程更是能夠充分地鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，因此，小學(xué)勞動與技術(shù)課程教師應(yīng)該深入貫徹素質(zhì)教育的理念。通過自身多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一套成熟高效的學(xué)生培育方案，為我國素質(zhì)教育發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

一、小學(xué)教學(xué)中勞動與技術(shù)課程的重要性

自從我國步入改革開放以來，教學(xué)領(lǐng)域也在不斷地與時俱進。而提倡學(xué)生的全面素質(zhì)教育則是最為重要的，因此在教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)的勞動與技術(shù)課程顯得尤為重要。在小學(xué)的勞動與技術(shù)課程中，教師可以通過許多技術(shù)現(xiàn)象和實驗項目引發(fā)學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生進行實際動手操作的過程中，能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力，為之后進行各個科目的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)勞動與技術(shù)課程教育中存在的問題

小學(xué)勞動與技術(shù)教育中存在著諸多問題，而這些問題主要分為以下三類。

第一類問題，就是對于評估學(xué)校教育質(zhì)量存在著很大的偏向，現(xiàn)在的學(xué)校調(diào)研評估工作還是只重視學(xué)校教學(xué)的軟件條件、硬件條件以及重點學(xué)科的成績測評，而對于像小學(xué)勞動與技術(shù)這樣的課程來說，學(xué)校和教師基本上很少關(guān)注，甚至有些學(xué)校的勞動與技術(shù)課程只是一個花架子，而沒有實際開展。

第二類問題，就是學(xué)校勞動與技術(shù)課程存在著很大的誤導(dǎo)性。在小學(xué)階段有許多小發(fā)明、小創(chuàng)作的比賽，這類比賽是教育部門為了普及全面素質(zhì)教育而開設(shè)的。但是，由于學(xué)校方面只重視這類型比賽而不重視對于學(xué)生勞動與技術(shù)的最基礎(chǔ)教育教學(xué)，導(dǎo)致夸大估計了學(xué)校本身進行素質(zhì)教育的進度，誤導(dǎo)教師把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重心放在了這類型小比賽上。

第三類問題，就是勞動與技術(shù)教育的被排斥現(xiàn)象嚴重。小學(xué)的勞動與技術(shù)課程在學(xué)校看來是一門沒有具體作用的課程，再加上現(xiàn)階段小學(xué)勞動與技術(shù)課程教材的不完善，導(dǎo)致小學(xué)勞動與技術(shù)課程容易被其他課程所排斥，在教學(xué)過程中教師也比較隨意地進行課程內(nèi)容的講解，而其他課程也經(jīng)常占用勞動與技術(shù)課程，所以勞動與技術(shù)課程整體教學(xué)效果不明顯。

三、提高小學(xué)勞動與技術(shù)課程教育水平的對策

1.增強學(xué)生對于勞動與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣

提升小學(xué)勞動與技術(shù)課程的教育水平，首先要做的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而小學(xué)生又處于對周圍事物充滿好奇的年齡，因此教師在進行勞動與技術(shù)課程的教學(xué)時要通過自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，同時結(jié)合生活中的現(xiàn)象，積極引導(dǎo)學(xué)生把對周圍事物的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷ο鄳?yīng)知識學(xué)習(xí)的熱情。而勞動與技術(shù)課程中一大重點就是勞動，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去幫助孤寡老人，如做家務(wù)、打掃衛(wèi)生等。通過這樣的方式，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)與動手中鍛煉自己的勞動觀念和愛護老人的觀念，快速提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.完善勞動與技術(shù)課程的教育機制

想要提高小學(xué)勞動與技術(shù)課程的教育教學(xué)水平，不單單要從教師抓起，也要從學(xué)校抓起。學(xué)校應(yīng)該要做到重視勞動與技術(shù)課程，在實現(xiàn)素質(zhì)教育全面教育的發(fā)展理念時，不能夠只做空架子，而是拿出實踐行動，定期向教師宣傳全面素質(zhì)教育的教學(xué)理念，并完善勞動與技術(shù)課程的教學(xué)評估機制。并且學(xué)校要引進國內(nèi)外先進的勞動與技術(shù)的教材，完善現(xiàn)有的教學(xué)材料，保證教材中的內(nèi)容不光只有枯燥的理論知識，還有一些貼近生活的小現(xiàn)象、小實驗，從而能夠調(diào)動起學(xué)生對于勞動與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，學(xué)校也要對于那些在小發(fā)明、小創(chuàng)造比賽獲得名次的學(xué)生要進行一定嘉獎，讓學(xué)生以后進行類似的實踐比賽更有動力和信心。

3.增強對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)勞動與技術(shù)課程不僅僅注重學(xué)生動手實踐能力以及勞動意識和觀念的培養(yǎng)，教師在進行勞動與技術(shù)教育的過程中也要重視對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中要脫離傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，使教學(xué)貼近于生活，同時應(yīng)用一些生活小現(xiàn)象、小實驗來鍛煉學(xué)生對于已學(xué)理論知識的應(yīng)用。

四、總結(jié)

綜上所述，貫徹新課程改革的教育要求，提高小學(xué)勞動與技術(shù)課程的教育教學(xué)效果不僅僅只依靠教育部門的努力，還需要學(xué)校和教師的重視。同時，教師要在教學(xué)過程中融入全面素質(zhì)教育的教學(xué)理念，用一些生動的、貼近生活的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)，為其之后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

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