多樣教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的策略探討

陳列義

摘 ?要：高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科在學(xué)生的高中學(xué)習(xí)過程中占有很大的比重，先不說高中階段的學(xué)生會面臨高考，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校中，就開始接觸數(shù)學(xué)學(xué)科，可見數(shù)學(xué)在教學(xué)中的重要性。高中教師在應(yīng)對學(xué)生時，不僅僅需要教授好知識，更需要保證好學(xué)生在課堂中的效率問題。高中階段的學(xué)生不像其他階段，這個時期學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的方式方法，在課堂中他們也會跟隨教師的思路進(jìn)行聽課，但是高中數(shù)學(xué)知識的難度增加，學(xué)生在理解起來會有很多困難，因此這個時候就需要教師在教學(xué)方法上有所改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);多樣化教學(xué);任務(wù)型教學(xué);多媒體教學(xué);提問式教學(xué)

高中學(xué)科的知識復(fù)雜，因此需要教師在課堂中采取一些適合學(xué)生的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生去理解好一些知識概念的形成過程，從而更好地掌握好知識。教師在課堂中不能僅僅只是將課本知識講解，而不關(guān)注學(xué)生的聽課情況，是否能夠理解課堂知識，教師在教學(xué)方式上需要下好功夫。因此數(shù)學(xué)課堂就需要教師采取不同形式的講課方式去引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，從而能夠?qū)⒄n堂知識掌握好。教師采用的方法可以影響學(xué)生在課堂中的聽課效果，因此教師需要格外重視起來。

一、任務(wù)型教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很大，體現(xiàn)在每節(jié)課都有需要完成的課堂內(nèi)容，課下也需要針對這些知識進(jìn)行練習(xí)，如果學(xué)生在課堂中沒有抓住課堂中的主要內(nèi)容，那么在進(jìn)行練習(xí)的過程中也就會比較麻煩。學(xué)生在面對課堂內(nèi)容的時候，首先就需要自己明白在課堂中的聽課重點，對于自己不明白不理解的知識一定要重點跟隨教師的思路進(jìn)行聽課。而要使得學(xué)生明白自己的弱點就需要教師采取措施，可以將課堂中的一些環(huán)節(jié)變成任務(wù)的形式讓學(xué)生去完成，學(xué)生在完成的過程中就可以更好地去明白。

例如，在教授“函數(shù)及其表示”這一小節(jié)時，教師在講課之前先讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，并讓學(xué)生完成一個作業(yè)：自己概括函數(shù)的定義并且能夠表示出來。教師留一些時間給學(xué)生，讓他們?nèi)ネ瓿?。在這個過程中，教師可以觀察一下學(xué)生的情況，時間到了之后，教師就可以先檢驗一下學(xué)生的聽課情況，了解學(xué)生對于這節(jié)課的弱點之處。然后再開始講課。學(xué)生在聽的過程中也有了自己的聽課重點，更便于學(xué)生去學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體也可以很好地豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，高中的數(shù)學(xué)課本中很多直白概念不容易講述明白，學(xué)生的知識基礎(chǔ)又非常有限，難以在較短時間內(nèi)聽明白。利用多媒體可以以豐富的視頻表現(xiàn)形式使學(xué)生理解透徹，并且彌補(bǔ)了單純使用語言的不容易理解的不足，使課堂教學(xué)活動變得更加豐富。學(xué)生在這個過程中可以很好地將教師講解的不夠深刻的地方理解明白，有利于提高學(xué)生在課堂中的聽課效率，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，使得課堂教學(xué)內(nèi)容也更加豐富。

例如，在教授“指數(shù)函數(shù)”這一小節(jié)時，教師在備課的過程中可以準(zhǔn)備好教學(xué)中需要用到的函數(shù)視頻，加深學(xué)生的理解。教師可以先讓學(xué)生打開課本，給學(xué)生講解概念性的知識，講解過之后，可以給學(xué)生播放在備課時準(zhǔn)備的視頻，學(xué)生通過視頻可以進(jìn)一步了解知識。當(dāng)然特別是函數(shù)的圖像問題，由于課堂時間短，教師畫圖的話需要花費大量的教學(xué)時間，因此可以利用多媒體輔助教學(xué)，而且豐富了課堂中的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在這個過程中達(dá)到更好地理解知識的效果。

三、提問式教學(xué)，引導(dǎo)深度思考

學(xué)生在課堂中并不能每一分鐘都能夠保證自己的注意力高度集中，這時就需要教學(xué)在課堂中加入一些課堂提問的環(huán)節(jié)。教師可以及時把握學(xué)生的聽課情況，對課堂進(jìn)行程度可以有一個調(diào)整的機(jī)會。對學(xué)生來說，可以讓學(xué)生及時調(diào)整好聽課的狀態(tài)，保持好自己的注意力。同時，還可以利用課堂提問，練習(xí)學(xué)生的思考能力，教師可以針對課堂當(dāng)中某一重要的階段，對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生更好地去思考知識，也很好地鍛煉了學(xué)生的臨場發(fā)揮能力。

例如，在教授“隨機(jī)抽樣”這一課時，教師讓學(xué)生在了解課本知識后，可以開始給學(xué)生講解知識，可以先問學(xué)生什么是隨機(jī)抽樣，學(xué)生在看過課本之后，已經(jīng)有了一個大致的了解，因此教師課堂挑選學(xué)生進(jìn)行提問。學(xué)生在回答問題時，會經(jīng)過一定的思考，這樣也可以檢驗學(xué)生的思考情況。在講解到隨機(jī)抽樣在生活當(dāng)中可以怎樣應(yīng)用時，也可以提問學(xué)生，這樣課堂中在講解知識時，穿插著提問可以很好地鍛煉學(xué)生的思考能力。

總而言之，高中數(shù)學(xué)課堂需要教師的認(rèn)真對待，采取不同的課堂教學(xué)模式。對于高中學(xué)生來說，最重要的也莫過于在課堂中的聽課效率，只有學(xué)生在課堂中就將知識掌握好，那么在課下進(jìn)行練習(xí)的時候也就會更加容易，同時還可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行快樂地學(xué)習(xí)。因為一般的數(shù)學(xué)課堂模式也就是教師講解知識，學(xué)生在底下聽，這樣學(xué)生不僅會感到枯燥，課堂中的學(xué)習(xí)效果也不會特別好。教師更應(yīng)該提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，積極探索提高學(xué)生課堂興趣的方法，真正讓學(xué)生在課堂中能夠主動去參與學(xué)習(xí)和思考。

參考文獻(xiàn)

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