初中足球教學有效性研究

徐維新

在新課改的大的環(huán)境下，要想真正的實現(xiàn)初中足球教學的有效性，提高足球教學效果，體育教師就應該在不斷的豐富初中足球教學知識的時候，還要學會在進行足球教學的時候細化教學目的，變換不同的教學方式，同時與學生們建立良好的師生關系，讓學生從心底里喜歡足球，下面將針對上述幾點的教學建議進行具體的講述，旨在提高教師體育教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

一、細化教學目的以及任務是前提

在初中足球教學階段，足球教師要做的就是讓學生掌握足球舉出知識以及初級應用技巧，還有簡單的裁判方法，這些看起來教學很簡單，但是真正的落實起來還是很有一定的難度，畢竟初中生處于青春期階段，每個學生都有自己的個性，不可能在足球教學過程中完全聽從教師的指揮，還有足球基礎知識對于初中生理解可能不會存在難度，但是應用技巧就會增加難度，因為初中生以前畢竟對于足球接觸過少，不可能完全掌握足球的應用技巧。因此教師在進行足球教學的過程中要細化教學目標與任務，只有這樣學生才能在足球?qū)W習過程中循序漸進，慢慢的接近教師的教學目標，進而提高足球教學的有效性。例如足球教師帶領初中生進行足球訓練之前的熱身運動的時候，教師可以先從最簡單的熱身動作開始，提高學生進行熱身的興趣，并幫助學生活動筋骨，之后對學生講解足球技巧，可能學生對于腳內(nèi)側運球與腳外側運球的基本動作，不太熟悉，但是教師可以給學生進行示范，讓學生一點一點的進行練習。還有足球訓練比賽中肯定會進行傳球教學，這是足球教學的重點也是難點，因此教師可以將足球傳球訓練的教學目標進行細分，第一步先讓學生學會假動作，之后練習傳球動作，再之后運球、頂球等一系列的教學目標，讓學生做到心中有數(shù)，明白自己的足球?qū)W習進行到具體的某一步驟了，那樣才能真正提升足球教學的有效性。

二、實現(xiàn)教學方法的多樣化是關鍵

為了充分調(diào)動學生學習足球的積極性，并且提高體育教學有效性，并且不斷的增強學生的身體素質(zhì)與激發(fā)學生的學習熱情，體育教師在進行足球教學的過程中應當采用多樣化的教學方式，尊重學生的主體地位，從學生的學習實際情況出發(fā)，不斷的實現(xiàn)足球教學方式的創(chuàng)新。首先游戲教學法是所有學生都會喜歡的一種教學方式，不論是男生或者女生，都會對游戲很感冒。因此在足球教學的過程中采用游戲教學法，可以有效的吸引學生的注意力，加上教師在旁邊的指導，那么學生在游戲中就可以學習到足球相關的基礎知識，進而提高足球教學的有效性。例如在足球教學中設計“傳球比賽，運球繞桿接力比賽”等游戲，在游戲的氛圍下提高學生的對于足球的關注度，并在足球游戲中提高學生的運球技能與奔跑能力。還可以實施激勵教學法，對學生對進行激勵教育，相信每個初中生都不喜歡被批評，尤其是現(xiàn)在的初中生，更注重自己在班級里的形象。例如教師可以在學生完成一項教學任務以后給與學生一定的夸獎，這樣斌激發(fā)學生學習足球的興趣，還能讓學生在足球?qū)W習的過程中體驗成功的感覺。還可以采用競賽教學法，初中生都存在好勝的心理，利用學生好勝心理采用競賽教學法能夠大幅度的提高足球教學的有效性。例如在進行運球教學的過程中，教師將學生分成男女兩隊進行分庭對抗，看哪個隊運球最多，哪一隊就獲勝，在比賽的過程中，學生的學習熱情也會被極大的激發(fā)出來。

三、建立良好的師生教學關系是保障

在進行足球教學的過程中，良好的師生關系能夠有效的提升課堂教學效果，還可以讓學生在寬松的課堂氛圍中學習足球知識。那如何建立良好的師生關系呢？首先教師要擺脫過去傳統(tǒng)的嚴格的教學理念，以朋友的身份與學生相處，在學習的過程中與學生建立和諧的師生關系。在教學的過程中還要理解學生，深入的了解學生這樣才能有針對性的進行足球教學。站在學生的角度，學生是足球課堂的主體，因此教師在足球課堂上對學生進行引導，而不是用命令的方式引起學生的反感，那樣反而會降低體育教學的有效性。課下的時候教師可以與學生對進行談心，在相互了解的過程中使得師生關系更加的融洽。

綜上所述，初中足球教學有效性的實現(xiàn)不可能一帆風順的，因此足球教師在足球教學中不斷提升自己的教學技能，努力在足球教學過程中促進學生身體素質(zhì)的提升以及學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，腳踏實地，只有這樣才能促進學生全面發(fā)展，成為合格的社會主義接班人。