淺談高中語文寫作中哲學(xué)思想的應(yīng)用

陳家武

寫作是高中語文教學(xué)的重要組成部分，寫作教學(xué)的效果不僅直接影響著高中語文的教學(xué)成效，也影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，在高中語文寫作中培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想就能夠幫助學(xué)生更好的理解事物的本質(zhì)，寫出有思想、有深度的文章，下面就針對高中語文寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思想的必要性與方法進(jìn)行深入的分析。

一、高中語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思想的必要性

（1）培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想可以幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀念。人們對事物的理解與接受與哲學(xué)思維有著密切的關(guān)系，從這一層面而言，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想可以幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀，并鼓勵學(xué)生付諸于實(shí)踐工作中。高中生正處在叛逆階段，在高考壓力的影響之下，很多學(xué)生都有一種無助感與彷徨感，如果教師未進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就可能導(dǎo)致他們誤入歧途。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想能夠提升他們的心理承受力與社會適應(yīng)力。人只有具備了一定的哲學(xué)思想才能夠抓住事物的本質(zhì)，正確的認(rèn)識到社會發(fā)展的規(guī)律，把握好事物的發(fā)展趨勢，哲學(xué)思維能力不足，人就會變得盲目，缺乏生活的目標(biāo)，高中生表現(xiàn)尤為嚴(yán)重，部分學(xué)生難以抵御社會中的種種誘惑，獨(dú)立判斷的能力又不足，很容易荒廢學(xué)業(yè)，影響了自己的發(fā)展。此外，現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，高中生如果缺乏哲學(xué)思想，就很難適應(yīng)競爭激烈的社會，長此以往不僅會產(chǎn)生一些厭學(xué)和棄學(xué)行為，甚至做出了一些極端的事情，為了提升高中生的心理承受力與社會適應(yīng)力，教師必須要采取科學(xué)的形式培養(yǎng)他們的哲學(xué)思想。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想能夠豐富高中生的精神世界?，F(xiàn)代社會是一個物欲橫流的社會，高中生也很容易受到一些不良思想的影響，很多高中生在校園生活中“郁悶不堪”，他們?yōu)閷W(xué)習(xí)感到苦惱、為感情感到苦惱、為同學(xué)之間的關(guān)系感到苦惱。高中生正處于人生的黃金階段，傳授給他們一些哲學(xué)原理不僅能夠幫助他們正確的認(rèn)識世界，也可以有效的豐富學(xué)生的精神世界，為他們尋找到生活和學(xué)習(xí)的新方向。

二、高中語文寫作中培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思想的途徑與方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。要在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思想，必須要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，觀察能力是學(xué)生正確開展觀察行為的保障，也是聯(lián)系客觀世界變化規(guī)律與特點(diǎn)的橋梁。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的立意能力。立意是寫作的根本，學(xué)生的立意能力直接影響著作文的選材、布局與深度，學(xué)生想要寫出好的作文，就需要保障立意的明確性與準(zhǔn)確性。立意不僅要正確的反應(yīng)出自然與社會的本質(zhì)特征與發(fā)展規(guī)律，也要反映出社會文化與自然文化。從唯物辯證觀點(diǎn)而言，立意的正確性是一個相對的概念，從不同的角度進(jìn)行分析會產(chǎn)生各種各樣的觀點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的立意能力，教師在語文作文教學(xué)過程中就應(yīng)該有意無意的為學(xué)生傳授社會主流文化，培養(yǎng)學(xué)生的自主判斷的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)安排能力。學(xué)生只有具備了一定的結(jié)構(gòu)安排能力，才能夠?qū)⒉牧吓c主題用正確的形式呈現(xiàn)出來，才能夠保證作文在形式與內(nèi)容上的統(tǒng)一性與和諧性，如果結(jié)構(gòu)主次不分、結(jié)構(gòu)失調(diào)，必然會影響整篇文章的藝術(shù)性與思想性。而作文結(jié)構(gòu)的安排不僅僅與學(xué)生寫作技巧水平有關(guān)，與思想上的認(rèn)識也有著密切的關(guān)系，根據(jù)哲學(xué)思想的要求，在安排作文結(jié)構(gòu)時就需要遵循規(guī)律性與條理性的特征，將客觀事物的規(guī)律性與條理性統(tǒng)一起來?？紤]到這一因素，教師可以從以下的形式來培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)安排能力。①幫助學(xué)生抓住客觀事物的本質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生意識到主要矛盾與次要矛盾之間的關(guān)系，讓學(xué)生意識到采用怎樣的方法能夠?qū)⒅行乃枷氡磉_(dá)出來，哪些內(nèi)容應(yīng)該是先描述的，哪些內(nèi)容應(yīng)該是后描述的，不能喧賓奪主，將主題淹沒。②幫助學(xué)生掌握客觀事物之間的聯(lián)系。作文是學(xué)生對客觀事物認(rèn)識的一種反映，作文結(jié)構(gòu)必須要可以正確的反映出客觀事物的聯(lián)系與規(guī)律，才具有思想性，因此，教師就需要幫助學(xué)生掌握客觀事物的本質(zhì)規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，提高作文的思想性。③幫助學(xué)生把握好矛盾原理。矛盾是普遍存在于客觀世界的，對于不同的矛盾，在作文結(jié)構(gòu)中要進(jìn)行不同的安排，各類文體的結(jié)構(gòu)也有著較大的不同，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生把握好矛盾原理，掌握主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系，理解不同文體之間的個性特征與共性特征，對結(jié)構(gòu)進(jìn)行靈活多樣的安排，這樣才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文。