承上啟下，嚴(yán)謹(jǐn)周密

易松平

中學(xué)生所寫(xiě)的議論文也叫說(shuō)理文，它強(qiáng)調(diào)“以理服人”，注重邏輯。議論文主要的表達(dá)方式是議論，通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辯是非、立觀點(diǎn)、提建議等方法來(lái)闡明道理。一篇優(yōu)秀的議論文，其立論、論證、扣題都要做到語(yǔ)意連貫、嚴(yán)謹(jǐn)周密，因而語(yǔ)言的過(guò)渡顯得必不可少。議論文中過(guò)渡性的語(yǔ)言起承上啟下、交融事理的作用。以下我們將兼顧議論文寫(xiě)作的先后順序、由整體到局部，舉例說(shuō)明常見(jiàn)的過(guò)渡方法。

一、作文材料與中心論點(diǎn)之承接

概述材料是提出中心論點(diǎn)的基礎(chǔ)，否則中心論點(diǎn)的提出就如同“空中樓閣”，讓人看得一頭霧水。過(guò)渡到觀點(diǎn)的語(yǔ)言可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、水到渠成地表述為“對(duì)此，我的看法是”“由此，我有不同的看法”“這雖然是一則寓言，但卻形象地說(shuō)明了……”“自然界如此，我們?nèi)祟惡螄L不是這樣……”，等等。

值得注意的是，在評(píng)述一個(gè)較復(fù)雜的事件時(shí)，先要陳述與自己觀點(diǎn)相反的見(jiàn)解的合理性（這往往體現(xiàn)出人文關(guān)懷與全面地看待問(wèn)題），接著語(yǔ)意轉(zhuǎn)變，亮出自己的觀點(diǎn)。這種“以退為進(jìn)”的過(guò)渡方法在強(qiáng)調(diào)思辨力和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的新聞?lì)惒牧献魑闹斜容^常用，例如《1元背后有“真相”》一文的開(kāi)頭兩段：

帶著1歲大的孩子乘坐公交車的陳小姐，面對(duì)司機(jī)李師傅1元行李貨品票的購(gòu)買要求斷然拒絕，雙方對(duì)峙數(shù)小時(shí)。期間警察兩度出警，車上數(shù)十位乘客被迫轉(zhuǎn)車，最后以陳小姐風(fēng)風(fēng)光光地搭乘警車回家，事情才得以平息。（概述材料引觀點(diǎn)）

不可否認(rèn)的是，陳女士的確是一位合格，甚至是優(yōu)秀的母親。與司機(jī)的對(duì)峙過(guò)程當(dāng)中，孩子的安全是她考慮的全部：不愿意把孩子弄醒，又不愿把孩子抱在手上讓其面臨危險(xiǎn)。舉手投足間透露出來(lái)的，是母親對(duì)孩子濃濃的愛(ài)。然而，正是這份濃得化不開(kāi)的“情”，有時(shí)候會(huì)模糊我們?cè)緫?yīng)該清晰的“理”，從而混淆了事情的本質(zhì)，顛倒了事情的原委。（說(shuō)理先禮讓三分）

文章接下來(lái)分析了陳小姐因?yàn)樗嚼鴵p害了公眾利益的危害。

二、議論文的兩個(gè)段落層次之連接

規(guī)范的議論文一般包含著并列式、對(duì)照式和遞進(jìn)式的文章結(jié)構(gòu)，由幾個(gè)分論點(diǎn)導(dǎo)引的段落在層次連接的時(shí)候有著相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)渡形式。并列式結(jié)構(gòu)采用形式整齊、內(nèi)容不交叉的排比句觀點(diǎn)，算是一種“另類”的過(guò)渡。對(duì)照式結(jié)構(gòu)采用的是觀點(diǎn)相反的詞句。具有遞進(jìn)關(guān)系的層次之間的過(guò)渡則往往借助“首先、其次、再次”“第一、第二、第三”“不僅如此、更進(jìn)一步說(shuō)、以及”等詞句進(jìn)行銜接。

例如，并列式議論文《選擇誠(chéng)信》的三個(gè)分論點(diǎn)為：

①選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗让烂瞾?lái)得可靠。

②選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗冉疱X(qián)來(lái)得貴重。

③選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗葯C(jī)敏來(lái)得憨實(shí)。

對(duì)照式議論文《不要一味地堅(jiān)持》的兩個(gè)分論點(diǎn)分別是：

①有時(shí)候放棄并不是放棄追求，而是為了實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。

②固執(zhí)地堅(jiān)持，可能會(huì)讓自己受困，自食其果。

遞進(jìn)式議論文《拒絕權(quán)威》的三個(gè)分論點(diǎn)為：

①拒絕權(quán)威，首先要相信自己。

②拒絕權(quán)威，其次要強(qiáng)大自己。

③拒絕權(quán)威，最后要挑戰(zhàn)自己。

寫(xiě)作者的結(jié)構(gòu)意識(shí)越清晰，段落層次的過(guò)渡就越簡(jiǎn)單明了。

三、議論文的段落內(nèi)部論證之銜接

這一部分的銜接過(guò)渡最為多見(jiàn)、細(xì)密，具體有如下：

1.議論文段落常用的“段內(nèi)五環(huán)論證模式”：①觀點(diǎn)環(huán)節(jié)。用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言亮出論點(diǎn);②闡釋環(huán)節(jié)。用一兩句話對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要詮釋和解說(shuō)，適當(dāng)展開(kāi)，不必詮釋太細(xì);③材料環(huán)節(jié)。就是展示論據(jù)，論據(jù)展示不必太詳盡（特別忌諱像寫(xiě)記敘文一樣，不要求細(xì)節(jié)生動(dòng)），只緊扣中心點(diǎn)明一下主要的人或事即可，材料可多個(gè)疊加，也可以舉正反事例;④分析環(huán)節(jié)。根據(jù)觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，特別注意圍繞本段分論點(diǎn);⑤結(jié)論環(huán)節(jié)。對(duì)本段的觀點(diǎn)和材料進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)應(yīng)當(dāng)緊扣分論點(diǎn)。以上第②④環(huán)節(jié)都可認(rèn)為是過(guò)渡語(yǔ)言。

2.由論據(jù)到道理的過(guò)渡。“事實(shí)勝于雄辯”，但不等于不辯不說(shuō)不總結(jié)。事實(shí)擺在眼前，但見(jiàn)仁見(jiàn)智，所以仍然要就事論理。常見(jiàn)的過(guò)渡性語(yǔ)言，如，“為什么會(huì)是這樣的結(jié)果呢？”“之所以……難道不是因?yàn)椤ㄓ晒菀蚍ǎ薄凹偃纭囅?，如果……（假設(shè)推理法）”“由此可見(jiàn)，不難看出（歸納演繹法）”，等等。

3.由道理到論據(jù)的過(guò)渡。前面已經(jīng)擺出了觀點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候需要加以佐證，就要用事實(shí)說(shuō)話了。常用的過(guò)渡性語(yǔ)言類似于：“回望歷史的長(zhǎng)河，有哪一個(gè)偉大人物的成功不與……相關(guān)呢？”“在中國(guó)上下五千年的歷史長(zhǎng)卷中，這樣成功的例子俯拾皆是，比如……”“物猶如此，人何以堪？就讓我們一起去探尋人類生活中的奧秘吧，或許能夠獲得啟示”，等等。

4.多個(gè)事實(shí)論據(jù)的過(guò)渡。多個(gè)論據(jù)如果是平行的，可以概括事實(shí)形成排比論證。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言往往放在前面起一個(gè)總說(shuō)的作用，各個(gè)論據(jù)依照古今中外的時(shí)空順序排列較符合閱讀的習(xí)慣，也帶有一種歷史的縱向與空間的橫向感。例如：古往今來(lái)的優(yōu)秀人物都能夠很好地詮釋這一點(diǎn)：藺相如“以先國(guó)家之急而后私仇也”促使大將軍廉頗主動(dòng)負(fù)荊請(qǐng)罪;齊桓公不計(jì)一箭之仇，任用政敵管仲為相，遂成春秋霸業(yè);周恩來(lái)的一句“不要緊”，緩解了不小心劃破總理面頰的理發(fā)師傅的不安;美國(guó)總統(tǒng)林肯認(rèn)為“消滅敵人最好的辦法就是將他變?yōu)榕笥选薄ǚ终擖c(diǎn)：大度是一種閃光的智慧）

如果論據(jù)是正反對(duì)照式的，兩個(gè)（組）事實(shí)論據(jù)的過(guò)渡顯得很有必要，可以使用類似于這樣的語(yǔ)言：“令人震驚的是，誤入歧途、野蠻作為的人卻大有人在”“使人痛心的是，因?yàn)槿狈﹂L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展眼光而殺雞取卵的行為正在每日上演”“時(shí)至今日，仍然有些領(lǐng)導(dǎo)干部為了名和利以權(quán)謀私，置國(guó)家、集體和人民的利益于不顧”，等等。

四、承上啟下的過(guò)渡意識(shí)的培養(yǎng)

寫(xiě)文章需要“慢工出細(xì)活”，至少在作文訓(xùn)練的時(shí)候要思考好，慢慢地表達(dá)。只有具備了認(rèn)真寫(xiě)作的嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)，才可能會(huì)在“過(guò)渡”上作停留與下功夫。因?yàn)?，“過(guò)渡”本身就是一個(gè)細(xì)節(jié)處理的技法。這是思想上的準(zhǔn)備，此其一。其二，真正的“過(guò)渡”是為了引入到一個(gè)“不同”的表達(dá)對(duì)象或者思想。“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，這就是寫(xiě)作者不愿意“精雕細(xì)琢”語(yǔ)言的原因，因?yàn)檫B他自己都覺(jué)得“重復(fù)”沒(méi)有新意。有了較新穎深刻的見(jiàn)解，譬如“不怕人生的轉(zhuǎn)彎”“感謝平凡的自己”“挫折是人生的一筆財(cái)富”，等等，自然就會(huì)有清楚表達(dá)某一觀點(diǎn)的動(dòng)力和專注力。思想來(lái)源于閱讀，沒(méi)有閱讀最終也就沒(méi)有表達(dá)。我強(qiáng)調(diào)閱讀，此其二。除此之外，看似有偏題之嫌，實(shí)則是助益于構(gòu)思與表達(dá)上的細(xì)節(jié)的，包括過(guò)渡在內(nèi)。