淺析高中英語教學(xué)的互動教學(xué)

林芳

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0263-01

英語是一門語言學(xué)科具有極強(qiáng)的實踐性、交際性，教師在教學(xué)中只有創(chuàng)建了良好的語言環(huán)境或是情境，才能讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在掌握知識的同時，也注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀，下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中如何實現(xiàn)互動教學(xué)。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用.培養(yǎng)其創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)對教師產(chǎn)生過多的依賴性，處于被動的地位，教師灌輸式教學(xué)嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)上受到了極大的限制。但教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，承認(rèn)學(xué)生的主體地位，在實行互動教學(xué)的方式中，學(xué)生可以積極參與到課堂，變被動為主動，最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、想象力，將一個課堂的空間變成自己展示的平臺。在學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮主觀能動性，可更好地掌握語言方面的知識。

2.創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)多元化教學(xué)

在英語教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)，是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在講授故事性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體播放相應(yīng)的片段，通過鮮明逼真的動畫畫面，情感豐富的音響效果刺激學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動思考，在教學(xué)中可以設(shè)疑分組討論，共同探討突破教學(xué)中的疑點難點，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深入的了解。加深學(xué)生對知識的印象，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后可以對故事的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，在互動式教學(xué)中，教師不再是教學(xué)的權(quán)威，而是課堂的參與者，是參與討論的一員。當(dāng)然在宏觀把握上教師仍然是設(shè)計者、導(dǎo)演者，每個學(xué)生是演員也是觀眾，學(xué)生之間可以自由組合，使得課堂氣氛更加輕松，更能把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，可以突破學(xué)生不敢表達(dá)的障礙，在活潑的氛圍中可以不受拘束，最大限度的發(fā)揮自己的潛能。

3.合理利用多媒體教學(xué).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中英語課程中，想要實現(xiàn)課堂的互動式教學(xué)需要老師積極的應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)與手段，在課程教學(xué)過程中通過使用多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)以及英語報刊等多種形式的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)、電視、錄音、音樂、新聞報道、圖片等，教師可以根據(jù)教學(xué)需要對它們進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉?，通過逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)置身于真實的情景中，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中就能夠全面的開闊自身的英語學(xué)習(xí)視野，進(jìn)一步提升自身的英語知識掌握程度，極大的拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，并有效改善了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法，極大的調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性與欲望。除此之外，老師通過介紹西方國家文化背景的方式讓學(xué)生進(jìn)一步合理運用英語交際知識，提升自身的英語應(yīng)用能力，有助于增強(qiáng)整個教學(xué)課程教授與學(xué)習(xí)的效果。

4.精煉課堂語言、引領(lǐng)學(xué)生親自體驗

語言是交流的工具，是客觀情景的反映，沒有情景語言就失去了意義。在實施教學(xué)過程中，學(xué)生不僅能聽到教師的聲音，看到教師的板書，更會注意到教室的動作、表情，動作通常用手勢和身體各部位來表現(xiàn)，具有形象，鮮明、醒目活動量大的特點，教師在上課前，都應(yīng)熟悉教材，在備好課的基礎(chǔ)上海應(yīng)該設(shè)計好語言、手勢。借助無形的語言來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在課堂教學(xué)中，教師要合理控制語言材料，針對話題精心設(shè)計相應(yīng)的語言情景，使其融知識性、趣味性為一體，根據(jù)不同的學(xué)情，合理設(shè)置疑問引導(dǎo)學(xué)生參與課堂實現(xiàn)互動，根據(jù)不同的學(xué)生性格和對知識的掌握程度設(shè)置疑問的難度，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

5.教師要不斷強(qiáng)化英語教學(xué)新理念

在實際教學(xué)過程中.教師需要充分運用英語來教學(xué)英語，并要求運用英語進(jìn)行聯(lián)想英語，此種有效的語言銜接會十分有助于學(xué)生英語語言表達(dá)能力的提升。教師需要在教學(xué)過程中，充分幫助班級中一些性格比較內(nèi)向和英語學(xué)習(xí)起來比較困難的學(xué)生，盡最大限度的為其進(jìn)行創(chuàng)造出語言訓(xùn)練情境，引導(dǎo)學(xué)生在此學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行英語交流以及學(xué)習(xí)互動。英語教師需要充分鼓勵班級中學(xué)生進(jìn)行英語語言情境的體驗、學(xué)習(xí)討論、合作學(xué)習(xí)等活動，以此來全面推進(jìn)學(xué)生群體的英語聽、說、讀、寫等綜合學(xué)習(xí)能力？高中教育階段中的英語教師作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動的主要設(shè)計者，為了更加高效的實現(xiàn)師生學(xué)習(xí)互動的教學(xué)目標(biāo)，教師需要在正式開展教學(xué)活動前，對一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)內(nèi)容，以此來從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。在為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容后，還需要為其進(jìn)行營造科學(xué)有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

總而言之，隨著我國新課程改革步伐推進(jìn)以及素質(zhì)教育的全面深入，高中英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在高中英語教學(xué)展開過程中老師要注重遵循語言教學(xué)的規(guī)律性，在不斷的交流與互動中實現(xiàn)對學(xué)生英語應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)。從而使高中英語課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的效率與質(zhì)量，切實提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力