如何有效幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生構(gòu)建創(chuàng)新數(shù)學(xué)邏輯思維

耿妮

摘要：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)是學(xué)好物理和化學(xué)的基礎(chǔ)，在初中的學(xué)科中有著舉足輕重的作用。老師應(yīng)思考如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的邏輯思維。要關(guān)注當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展，特別需要好的對策，在學(xué)習(xí)的困境中，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);學(xué)困生;邏輯思維

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0213-01

引言：作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，數(shù)學(xué)對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯是非常重要的，幾乎所有學(xué)科的發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用。但實(shí)際情況是，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于某些同學(xué)來說似乎有一種天然的相克性。尤其是很多初中生的數(shù)學(xué)成績不太理想，教學(xué)大綱中指出過，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，這一指導(dǎo)原則需要我們幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)邏輯思維。

1.創(chuàng)新數(shù)學(xué)邏輯思維對數(shù)學(xué)學(xué)困生的要求

1.1 培養(yǎng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)邏輯思維需要提高學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，對于一些比較抽象性概念和定理的知識，學(xué)困生會對此缺乏興趣，他們便不會擁有想要去深入了解的想法，特別是一些較為冗長且復(fù)雜，牽涉到諸多變量的數(shù)學(xué)問題，這個(gè)時(shí)候他們心中會不由得產(chǎn)生一種恐懼甚至反感的心理。但相反地，如果某個(gè)學(xué)生很有興趣，他就會在心理上變成一種需求，學(xué)習(xí)上就會主動的想去學(xué)。數(shù)學(xué)是一門需要理論和邏輯的學(xué)科，學(xué)困生對數(shù)學(xué)感興趣那么邏輯思維的火花就容易點(diǎn)燃[1]。創(chuàng)新數(shù)學(xué)邏輯思維能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)困生的能力，有了創(chuàng)新型的邏輯思維更能好好提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的興趣。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)邏輯思維需要樹立學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

初中階段的數(shù)學(xué)是需要一定的邏輯思維的，由于學(xué)生成績沒有達(dá)到教學(xué)規(guī)定水平，心里面就打了敗仗，一提到數(shù)學(xué)心里就垂頭喪氣的，處于一種消極的心理狀態(tài)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不如意讓他們看見難題就退縮，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就漸漸的消失了，相比與小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)需要更強(qiáng)的思維性，邏輯性，前面所學(xué)的知識往往是后面知識的基礎(chǔ)，知識的銜接也顯得格外重要，學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心得慢慢來，不能急于求成，如果學(xué)生對前面所學(xué)的知識達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識，就造成了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上形成了“空中樓閣”，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的，讓數(shù)學(xué)學(xué)困生培養(yǎng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)邏輯思維能夠更進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而掌握學(xué)習(xí)過程中的知識點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維需要樹立對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，邏輯思維是慢慢培養(yǎng)起來的。在這個(gè)時(shí)候，家長就顯得十分重要了。由于天然的親密感，孩子往往對自己的父母或者其他監(jiān)護(hù)人更加信賴，也更加愿意去聽他們的話。因此，家長有必要在工作之余抽出一定的時(shí)間與自己的孩子多進(jìn)行交流，有條件著還可以多探討學(xué)習(xí)方面的東西。一起做題，一起看書都是頗有成效的。

1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)邏輯思維需要改變數(shù)學(xué)學(xué)困生的外部環(huán)境

初中生，年齡小，對學(xué)習(xí)的自主性比較小，容易受周邊不良環(huán)境的影響，比如網(wǎng)吧，游戲廳的影響，初中生上癮一般很難戒掉，還有一部分就是家長，有些家長對于子女過分溺愛，不能正確引導(dǎo)孩子正確的交友，生活，學(xué)習(xí)，。大部分的家長正處于生活壓力和工作壓力最重的階段，平時(shí)忙于處理生活和工作中的事情，很難抽出時(shí)間來進(jìn)一步了解孩子的學(xué)習(xí)情況[1]。心理學(xué)家認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維是培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的突破口。

2.為數(shù)學(xué)學(xué)困生培養(yǎng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)邏輯思維尋找突破口

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，注意到一般的學(xué)生遇到難題，總是有點(diǎn)畏難的心理，這樣數(shù)學(xué)學(xué)困生就很容易突出了，學(xué)困生和優(yōu)生的區(qū)別就是面對難題的態(tài)度，優(yōu)生看見難題就是沉著冷靜的，沒有畏難的情緒，而學(xué)困生面對難題就和優(yōu)生有很大的不同，學(xué)困生看見字?jǐn)?shù)比較多的題目，連題目都沒看完心里就立馬產(chǎn)生了畏難情緒。所以我們培養(yǎng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)邏輯思維思維可以試著從這一點(diǎn)下手，除了學(xué)生主觀上的要求和努力不夠外，主要的表現(xiàn)為思維的障礙，表現(xiàn)在對關(guān)鍵問題把握不準(zhǔn)確，看問題只停留在表面，分析問題不夠徹底等等，久而久就思維就有了惰性，這正是培養(yǎng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)邏輯思維最應(yīng)該解決的最主要的問題。[2]

3.加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)困生創(chuàng)新邏輯思維的培養(yǎng)

有些數(shù)學(xué)學(xué)困生，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，但就是學(xué)習(xí)成績上不去，老師應(yīng)該好好聯(lián)系實(shí)際來指導(dǎo)學(xué)困生，觀察和探究是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本方法，在我們的生活周圍有許多熟悉的事物和現(xiàn)象和數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)困生用心觀察日常生活中的現(xiàn)象[3]，作為教師，也應(yīng)該聯(lián)系同學(xué)們親身體會到的，與生活中有關(guān)的事物來進(jìn)行理解和講解。像這樣聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)困生就會更快的培養(yǎng)成一種創(chuàng)新數(shù)學(xué)邏輯思維。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)困生的知識和技能的掌握，更要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生的態(tài)度的變化和多多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的努力[4]。

3.1 找準(zhǔn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的突破口

對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)能為了他們以后能有更強(qiáng)的數(shù)學(xué)解題能力。很多學(xué)生在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維當(dāng)中并沒有找到突破口，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中走彎路。培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維能夠讓他們解題速度變快，做題的準(zhǔn)確率變高。所以在教學(xué)當(dāng)中，需要對孩子們的運(yùn)算能力進(jìn)行張重點(diǎn)訓(xùn)練，更重要的是幫助他們理清一道題當(dāng)中的邏輯，加深對基礎(chǔ)概念的理解。所以在對學(xué)生能力的培養(yǎng)當(dāng)中，應(yīng)該提高他們的運(yùn)算能力。

3.2 教會學(xué)生思考方法

在教學(xué)改革當(dāng)中，要如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維是一個(gè)很大的難題。學(xué)會獨(dú)立思維才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。在對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教會學(xué)生解題的思路，重視基礎(chǔ)以及基本技能的學(xué)習(xí)，這樣才能讓他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中少走彎路，對于學(xué)生做錯(cuò)的題，要讓他們清楚自己錯(cuò)在哪里以及做錯(cuò)的原因是因?yàn)槭裁础?/p>

4.結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)困生具有一般學(xué)生一樣的能力，通過培養(yǎng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)邏輯思維和耐心細(xì)致的思想教育同樣能夠獲得很多方面成功的學(xué)生。關(guān)注初中生數(shù)學(xué)學(xué)困生是一個(gè)復(fù)雜的過程，既要關(guān)注學(xué)生知識的掌握和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成果，更要培養(yǎng)創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的邏輯思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]林麗英.淺談初一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].新課程（中），2017（3）：64-64.