淺析特殊教育學(xué)校聾啞學(xué)生體育教學(xué)中的難點(diǎn)與對(duì)策

凌世豪

摘要：特殊教育學(xué)校是對(duì)于特殊群體的學(xué)生進(jìn)行教育的，因此在特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)中不僅僅擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的責(zé)任，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著能夠讓這些孩子們感到運(yùn)動(dòng)的快樂，對(duì)于運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，并且在不斷的運(yùn)動(dòng)過程中能夠提升對(duì)自己的自信心。但是現(xiàn)階段的特殊教育學(xué)校教學(xué)過程中存在著許多困難。例如在教學(xué)過程中，存在著學(xué)生與老師之間不能夠相互理解，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)的難度較大。由于以上原因，對(duì)于學(xué)生而言是一種巨大的心理壓力，在這樣的壓力下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理，這樣就有嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中學(xué)生的體育基礎(chǔ)也是不一樣的，因此對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容而言也是非常難以進(jìn)行的，因此這些都是有待體育教師提高的問題。

關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)生;體育;難點(diǎn);對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0192-01

引言：科學(xué)教育在現(xiàn)在的社會(huì)是非常重要的，是我國的重點(diǎn)策略。因此這些年國家對(duì)于教育也是有著很高的關(guān)注度的，對(duì)于體育教育也實(shí)行了許多改革制度。在應(yīng)試教育的過程中不斷滲透素質(zhì)教育，是應(yīng)試教育往素質(zhì)教育方面轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革的實(shí)行，使我國的教育水平得到了大大的提高，并且促進(jìn)了教育的發(fā)展。而聾啞學(xué)校的教育也是教育中的重要組成部分。特殊教育水平的高低也是教育公平的一個(gè)重要標(biāo)志之一。因此，本文就特殊教育學(xué)校聾啞學(xué)生的體育教學(xué)中存在的重點(diǎn)，難點(diǎn)進(jìn)行了探討，并提出了一些相關(guān)的解決措施。

1.特殊學(xué)校教育聾啞學(xué)生體育教學(xué)中的難點(diǎn)

1.1 學(xué)生理解能力差，與教師之間存在理解差異性

聾啞學(xué)生通常都具有一定的聽力障礙。雖然有許多同學(xué)通過一些輔助的手段來增強(qiáng)自己的聽力，但是這樣的聽力效果跟普通人是不一樣的，存在著一定的差異。雖然在教學(xué)過程中，教師除了語言之外，也會(huì)用手語動(dòng)作向?qū)W生傳授知識(shí)，但是由于一些學(xué)生人學(xué)時(shí)間較短，并且從小沒有受過這方面的專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，因此對(duì)于手語不能夠完全的理解，與老師的溝通之間產(chǎn)生了一定的障礙。我們體育教學(xué)過程中，有許多動(dòng)作，因此由于學(xué)生的聽力缺陷，影響了這些學(xué)生的口語能力，他們?cè)趯?duì)自己思維表達(dá)上也存在著一定困難。因此，教師就不能夠了解學(xué)生真正的體育能力于體育基礎(chǔ)，這種溝通上存在的困難，很容易讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中受到一些損傷或者無法達(dá)到這些學(xué)生所能夠接受的運(yùn)動(dòng)效果。

1.2 學(xué)生有一定的自卑心理，影響教學(xué)效果

在特殊學(xué)校的教育中通常聾啞學(xué)生由于自身的缺陷，如果在家庭教育跟不上的情況下，他們往往會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，對(duì)于任何事物都沒有自信心，對(duì)于新鮮事物不敢去嘗試，這些學(xué)生通常缺乏主動(dòng)性。而在體育教學(xué)中，讓學(xué)生參與到體育課堂中能夠讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到樂趣，但是在體育教學(xué)中不僅僅只是一些簡單的動(dòng)作。除了跑步，跳遠(yuǎn)之外，還有一些比較有技術(shù)含量的訓(xùn)練，例如跳馬，后翻滾，還有籃球等。但是對(duì)于這一類的動(dòng)作，對(duì)于學(xué)生來說都是比較新鮮的，并且都需要嘗試，才能夠掌握更好的方法。聾啞學(xué)生對(duì)于這些動(dòng)作通常由于膽子小，不敢做，他們克服不了自己心里的壓力，還是有自卑情緒，不論老師怎么樣做工作，他們都不會(huì)去嘗試，不想去嘗試，因此這樣的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.克服特殊教育學(xué)校聾啞學(xué)生體育教學(xué)中的難點(diǎn)的措施

2.1 克服學(xué)生理解能力差的問題

對(duì)于學(xué)生理解能力差這一點(diǎn)，體育教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，在實(shí)踐中尋找解決的方法。首先，教師對(duì)于這樣的障礙應(yīng)該要有耐心。由于一些學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)的手語訓(xùn)練，因此他們無法理解老師所表達(dá)的內(nèi)容。教師在進(jìn)行動(dòng)作講解時(shí)一定要有耐心，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并且針對(duì)他們這一問題，教師可以盡量地使用語言，并且把動(dòng)作要領(lǐng)分解，越詳細(xì)越好。其實(shí)雖然聾啞學(xué)生存在聽力的障礙以及語言障礙，但是他們的眼睛是可以看得見的，因此當(dāng)教師做示范動(dòng)作的時(shí)候，他們是能夠體會(huì)的。教師對(duì)于這些動(dòng)作的講解，可以多示范，以示范的方式來講解，可能讓學(xué)生能夠更直觀地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，因此理解起來也就相對(duì)容易一些。最后，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范的時(shí)候，要建立一個(gè)反饋機(jī)制，在教師講解完這些動(dòng)作之后，讓學(xué)生來表演一下，看看學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到什么程度，在學(xué)生理解的程度之上。在對(duì)學(xué)生的這些動(dòng)作進(jìn)行糾正，讓學(xué)生能夠更好地掌握體育動(dòng)作。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓他們掌握更多的體育知識(shí)與技能，同時(shí)也要增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知與情感，能夠讓學(xué)生建立一種信念，并且增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這對(duì)于特殊教育中的學(xué)生更是至關(guān)重要的。體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)過程中也是一個(gè)建立自信心的過程，在這樣的過程中，可以讓一個(gè)學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)來提高自己的體育能力，同時(shí)提高自己的意志力，讓自己變得堅(jiān)強(qiáng)起來。只有一步一個(gè)腳印，通過自己不斷的努力與堅(jiān)持，才能夠掌握更好的體育技能，這一過程能夠讓學(xué)生懂得持之以恒。在體育與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中不僅僅是個(gè)人的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并且有許多集體項(xiàng)目對(duì)于集體項(xiàng)目地開展，能夠讓學(xué)生體會(huì)到集體力量的強(qiáng)大，對(duì)于這些殘傷的孩子而言，他們能擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且體會(huì)到集體的強(qiáng)大，在這一過程中學(xué)生能夠逐漸融入到這個(gè)集體，能夠建立起凝聚力。對(duì)于這些學(xué)生而言，他們能夠在體育學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自己的自信心，從而達(dá)到提高體育教學(xué)效率的目的。

3.結(jié)語

全民健身計(jì)劃的實(shí)施，賦予了學(xué)校體育新的歷史使命，為學(xué)校體育工作注人了新的活力。特殊教育中聾啞學(xué)生的體育教育更是承載了培養(yǎng)學(xué)生意志，開闊學(xué)生視野的任務(wù)。在教學(xué)存在困難是在所難免，作為特殊教育的教育工作者，一定要堅(jiān)定信心，用自己全部的愛心投入到特殊群體的教育事業(yè)上。

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