寓教于樂

丁秀葉

摘要：本文主要對(duì)數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了具體的分析，從整體上來講數(shù)學(xué)游戲是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際中其可以運(yùn)用在課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課堂知識(shí)鞏固以及課堂總結(jié)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0124-01

引言：數(shù)學(xué)游戲其主要指的是教師教師在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)知識(shí)寄托在游戲之上，然后通過游戲的方式向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中教師通過運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲有助于更好的吸引學(xué)生的注意力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣。此外在我國教育改革的背景下，將素質(zhì)教育以及歡樂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合成為當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，而游戲教學(xué)在很大程度上能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，由此可以看出加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用顯得尤為重要。

1.數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系

首先從定義上來講數(shù)學(xué)游戲指的是以游戲作為其表現(xiàn)形式將數(shù)學(xué)邏輯思維有效的展現(xiàn)出來的一種游戲，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用到課堂之中，其目的就是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力從而在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思考能力，與此同時(shí)為學(xué)生的自主思考奠定良好的基礎(chǔ)。此外從數(shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)來講，其具備了游戲娛樂的共通性，但是其在一定程度上又區(qū)別于普通游戲，通過數(shù)學(xué)游戲能夠很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在娛樂的氛圍之中學(xué)會(huì)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用形式

數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用形式并非單一固定的，其在很大程度上主要取決于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及生理心理特點(diǎn)作為數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用形式制定的參考依據(jù)，從而為學(xué)生打造一款適合課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)游戲形式。從具體上來講，數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用形式主要有情境設(shè)計(jì)游戲、多媒體教學(xué)游戲以及互動(dòng)游戲等等。從數(shù)學(xué)游戲的實(shí)質(zhì)上來講，無論是那種應(yīng)用形式，其最終目的均是為了更好地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 課堂導(dǎo)入階段的運(yùn)用

無論是哪個(gè)學(xué)科，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)都具有十分重要的作用，其主要是由于在課堂剛開始階段學(xué)生雖然坐在教室里面，但是其思緒卻為能集中在課堂之上，對(duì)此教師可以在此環(huán)節(jié)采用數(shù)學(xué)游戲的方式將學(xué)生的注意力吸引在課堂之上，從而在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如在實(shí)際教學(xué)過程中教師在講《平移和旋轉(zhuǎn)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)開始之前組織學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲，教師通過將在課前備課時(shí)準(zhǔn)備好的各種形狀的紙板發(fā)放給學(xué)生，并讓學(xué)生將其拼成不同的形狀，通過這種數(shù)學(xué)游戲的方式能夠快速的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中，此外在進(jìn)行拼圖游戲進(jìn)行過程中，教師可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生之間對(duì)拼成的圖形進(jìn)行溝通交流，與此同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，并在交流的過程中向?qū)W生滲透圖形相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生通過拼圖游戲?qū)Υ斯?jié)數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)有一個(gè)大致的了解，進(jìn)而使教師可以順利的開展課堂教學(xué)。

3.2 課堂講授階段的運(yùn)用

雖然通過在課堂導(dǎo)入階段運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法很好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)上，但是由于小學(xué)生的生理年齡原因，導(dǎo)致其在課堂教學(xué)中很難長時(shí)間集中注意力，對(duì)此教師需要在課堂教學(xué)的過程中通過運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的方式來吸引學(xué)生的注意了。例如在講《三角形的分類》一課時(shí)，在講解三角形分類數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上在課堂上通過導(dǎo)入數(shù)學(xué)游戲的方式來吸引學(xué)生的注意力，在實(shí)際操作中教師在課堂上可以開展“找朋友”的游戲，將在上課之前事先準(zhǔn)備好的各種類型的三角形發(fā)放給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)三角形的分類特點(diǎn)將不同類型的三角形進(jìn)行分類，并說出其分類的依據(jù)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過導(dǎo)入數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式方法，在一定程度上喚醒了學(xué)生的注意力，使其能夠在一定時(shí)間內(nèi)將注意力集中在課堂教學(xué)之中，從而在歡樂的課堂氛圍之中掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.3 知識(shí)鞏固階段的運(yùn)用

想要讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅需要教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解與傳授，還需要教師通過習(xí)題的方式對(duì)學(xué)生在課堂上掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生打下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而在教學(xué)中如果教師在讓學(xué)生練習(xí)題的過程中按照傳統(tǒng)的方式方法，在很大程度上會(huì)讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥乏味，對(duì)此需要教師在數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固階段通過運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的方式讓學(xué)生集中注意力完成數(shù)學(xué)習(xí)題知識(shí)的鞏固。例如在實(shí)際教學(xué)中在做《認(rèn)識(shí)人民幣》這一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容鞏固時(shí)，教師可以采用“我是超市收銀員”的角色扮演游戲，選出一名學(xué)生扮演超市收銀員，另外在選出幾名學(xué)生作為來超市買東西的顧客，然后讓扮演顧客的學(xué)生拿著不同面值的人民幣進(jìn)行結(jié)賬換算，通過這種方式能夠讓學(xué)生在娛樂的氛圍之中鞏固課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果。

3.4 課程總結(jié)階段的運(yùn)用

課堂總結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣具有十分重要的作用，通過課堂總結(jié)可以將此節(jié)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容以總結(jié)的方式指出來，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從某種程度上來講這對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性有著十分積極的作用。課堂總結(jié)一般情況下，教師都會(huì)將該部分的內(nèi)容放在課堂最后幾分鐘的時(shí)間，然而大部分的學(xué)生在課堂快要結(jié)束的時(shí)候其注意力以及思緒已經(jīng)飛出課堂，對(duì)此很難集中注意力來聽教師所做的課堂總結(jié)，對(duì)此教師在此階段應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，將學(xué)生的注意力牢牢的吸引在課堂中，從而提升教學(xué)效果。例如在實(shí)際教學(xué)中，教師在總結(jié)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課時(shí)，為了能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，教師可以在課堂上導(dǎo)入分組游戲，讓每個(gè)小組將該節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，并選出部分小組在課堂上進(jìn)行總結(jié)分享，這在一定程度上有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)語

總而言之，教師在實(shí)際教學(xué)中要清晰的明確數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)目的以及其在教學(xué)中所起的作用，在此基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況開展，切勿拘泥于某個(gè)特定的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲開展教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建華.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（06）.

[2]魏群.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（19）.