淺談美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生情感

余海燕

摘要：任何一種藝術(shù)形式都包含著特定的情感，尤其是中小學(xué)教學(xué)中的藝術(shù)類課程，更是包含了教育的因素，所以其課堂教學(xué)內(nèi)容里具有多重的情感內(nèi)容。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，將從“注意和學(xué)生的情感交流”、“提升學(xué)生的審美意識”、“增強(qiáng)學(xué)生情感體驗”等三個方面入手，去分析如何在美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感方面的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù);教育;情感;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0116-01

其實許多工作在一線的中小學(xué)藝術(shù)類教師都知道，美術(shù)教學(xué)看似簡單，實則復(fù)雜多變，既要兼顧美術(shù)教育本身的“藝術(shù)表現(xiàn)能力”，還要按部就班遵從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，同時還要考慮到從美育、德育等角度對學(xué)生的培養(yǎng)，蔡元培先生在一個世紀(jì)前便提出了“美育代宗教”的教學(xué)理念，如今更加值得借鑒一從目前來看，這與“美術(shù)情感培養(yǎng)”這一課題是相互符合的。

自從新課改以后，美術(shù)教育就把價值觀教育和情感教育作為教學(xué)的重點內(nèi)容，同時也成為美術(shù)教學(xué)的一大亮點。學(xué)生們，尤其是青少年時期，都處于一種情感極其豐富且不穩(wěn)定的狀態(tài)，這個狀態(tài)的學(xué)生更需要老師們的關(guān)心和呵護(hù)。而美術(shù)恰好是一個細(xì)膩、情感表達(dá)豐富的學(xué)科，老師們可以在這樣恬靜的課堂中無限接近學(xué)生的內(nèi)心世界，去體會學(xué)生的思想和情感。

1.注意和學(xué)生的情感交流

注意和學(xué)生的情感交流是培養(yǎng)學(xué)生情感的第一步。在美術(shù)課程的課堂教學(xué)中，老師們一定要注意學(xué)生是否有情感體驗、這樣的情感體驗是否合適。一定要增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，從而加強(qiáng)師生之間情感交流，要先讓學(xué)生對任課教師產(chǎn)生信任，然后才能按照教學(xué)目標(biāo)一步一步來教學(xué)。否則學(xué)生到一學(xué)期結(jié)束后，因為總把美術(shù)課當(dāng)休息課來看，根本達(dá)不到教學(xué)的要求。

對學(xué)生情感的培養(yǎng)不是靠教師說幾個感動人的故事就可以的，也不是坐下來和學(xué)生拉拉家常就可以的，而是要靠教師的責(zé)任心，去和學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地交流，只有內(nèi)心的交流、內(nèi)心的感受，才能體會美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，大家常說的“將心比心”就是這個意思。這不僅是美育、德育的要求，也是藝術(shù)美學(xué)的要求。

2.提升學(xué)生的審美意識

培養(yǎng)情感，還有一個重要的步驟，那就是提升學(xué)生的審美意識。第一點，搞清楚什么是審美意識？顧名思義，就是學(xué)生要有自己的價值觀，對“真假”“善惡”“美丑”要有自己的主觀評斷，所以蔡元培先生一直都堅持“美育”和“德育”的核心理念。審美的核心理念就是自身的素養(yǎng)一定要提高，這就需要給學(xué)生足夠的自由的學(xué)習(xí)空間，這樣可以提高學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)和情感，同時還要教師利用自身豐富的情感，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使他們不熱愛繪畫，起碼應(yīng)該讓他們愿意用一顆平常心去欣賞畫作。

2.1 自由的空間

學(xué)生，尤其是青少年，在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的時候，除了需要自由的空間，還需要足夠的時間。舉個例子，一個教師在課堂上侃侃而談，滔滔不絕地只顧自己講課，學(xué)生沒有足夠的時間自己動手，只能被動地聽老師的解釋，那么學(xué)生學(xué)到的，就只有美術(shù)知識，既得不到有效的練習(xí)，也缺乏主觀能動性的提升，自然而然地就會使學(xué)生厭煩美術(shù)課，因為實在是太枯燥了。

2.2 了解學(xué)生的審美

除此之外還需要注意的就是欣賞課的上課方式。欣賞課與尋常美術(shù)課不同，學(xué)生不僅僅要畫出一幅作品，還需要說，把自己內(nèi)心深處、對這幅畫作最根本最直接的想法說出來。當(dāng)學(xué)生開始愿意這樣深入討論自己的想法就說明這位學(xué)生已經(jīng)接受了這位老師，接受了這位老師成為他的傾訴對象，那么接下來的對話就顯得更加簡單了。老師可以通過學(xué)生的語言去理解他的內(nèi)心，理解他更喜歡什么樣的課程，他的審美是怎么樣的，這都是老師帶好一個學(xué)生所要知道的前提內(nèi)容，因材施教，起碼也該先知道這學(xué)生的審美如何吧？

2.3 提升學(xué)生審美意識

最后就是關(guān)鍵步驟，提升學(xué)生的審美意識。學(xué)生的審美意識在成年之前都是搖擺不定的，說的簡單一些就是“看臉的時代”。誠然，他們的心智還不健全，但是主觀能動性非常強(qiáng)大，所以他們是最適合學(xué)習(xí)和理解的，所以要給他們灌輸正確的價值觀，從而達(dá)到提升審美意識的地步。

3.增強(qiáng)學(xué)生情感體驗

美術(shù)老師們要在平常講授的過程中，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┟佬g(shù)欣賞的內(nèi)容，選擇一些具備代表性的繪畫作品或傳世名畫給學(xué)生們自己品評，給學(xué)生們一場視覺和內(nèi)心雙重感官的沖擊，讓他們說出自己內(nèi)心深處的審美想法，接著再對學(xué)生們進(jìn)行感情教誨，巧設(shè)講授情境，深化所講授的內(nèi)容。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時也是自我學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)興趣是逐漸培養(yǎng)起來的。同時，具備生活化的講課感覺，對學(xué)生而言是很喜歡的，好比講授“制作手工”和“拼剪樹葉”等活動，可以帶孩子們?nèi)ヌ镆笆占シ畔嚓P(guān)的視頻等都能夠激起孩子們的動力，為他們構(gòu)建成熟的思惟模式，不單深化了感情，還能獲得了很好的啟發(fā)。審美講授過程中感情教誨的實行會合在講堂當(dāng)中，當(dāng)老師們發(fā)現(xiàn)孩子們有感情沖動或逆反心理較強(qiáng)的時候，要適當(dāng)?shù)貙λ麄冞M(jìn)行感情教導(dǎo)，幫助他們走出困境，做到寄情于理，以情動聽。

4.結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教學(xué)中的情感培養(yǎng)是非常重要的。這樣培養(yǎng)除了有利于學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到美育的目的之外，對教師本身也是一種提升。學(xué)生本身就具有豐富的情感，但是如何表達(dá)是個問題，美術(shù)課通過欣賞、繪畫、語言來表現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心思想，也可以迅速提高學(xué)生的情商。在以后的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師不僅要積極地探索先進(jìn)的教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等，還需要和學(xué)生打成一片、在精神上體會學(xué)生的內(nèi)心想法，增強(qiáng)學(xué)生的情感體會，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地情感培養(yǎng)。感情培育必要杰出的空氣寧靜等的講授位置，可是面臨孩子們的春秋題目，他們的品德程度和心理素質(zhì)仍是不成熟的，這就必要老師和家長的多方鼓動勉勵，美術(shù)老師要讓孩子們感受到同等、協(xié)調(diào)、有愛，讓孩子們學(xué)習(xí)上和生活上的都能夠體會到老師的良苦用心，能夠感受各方各面的關(guān)懷，這樣孩子們的內(nèi)心會變的更加敏感和柔軟，對美術(shù)、美學(xué)會有更深的認(rèn)識，增進(jìn)美術(shù)審美在孩子們心中慢慢發(fā)展。

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