多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

朱亞風(fēng)

摘要：隨著科技的發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化的時(shí)代，而多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段也被應(yīng)用到了語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。小學(xué)語(yǔ)文閱讀與多媒體結(jié)合，給語(yǔ)文課堂增添了生機(jī)，注入了活力，提高了學(xué)生上課的積極性，同時(shí)也提高了課堂和教學(xué)質(zhì)量。老師們因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備的加入，改變了教學(xué)模式。如何將語(yǔ)文閱讀與多媒體結(jié)合，將最好的設(shè)施和技術(shù)服務(wù)于老師，服務(wù)于同學(xué)，對(duì)老師和同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，本文將多媒體和小學(xué)語(yǔ)文閱讀聯(lián)系起來(lái)，論述多媒體技術(shù)如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);相關(guān)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：0434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0097-01

引言：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一些電子產(chǎn)品也應(yīng)用到教學(xué)中，近年來(lái)，多媒體這個(gè)話題持續(xù)升溫，它應(yīng)用在教學(xué)中，勢(shì)必會(huì)給教學(xué)改革帶來(lái)一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它像一個(gè)導(dǎo)火索，標(biāo)志著新模式教學(xué)方法的開(kāi)啟。本文就多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述，多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，會(huì)更好的以學(xué)生思維為主導(dǎo)，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位;對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，老師如果能運(yùn)用好多媒體技術(shù)，會(huì)在一定程度上提高課堂氣氛，并且枯燥的知識(shí)也會(huì)變得更加生動(dòng)可愛(ài)，讓學(xué)生們?cè)敢馊ヂ?tīng)，愿意去學(xué)，并且加上一定的情境設(shè)計(jì)，會(huì)讓閱讀充滿現(xiàn)實(shí)生活感，進(jìn)而學(xué)生的興趣愛(ài)好培養(yǎng)了，成績(jī)提高了，教學(xué)的教育質(zhì)量也保證了。

1.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是指用電腦中的一些程序進(jìn)行處理一些圖形、聲音、動(dòng)畫等的技術(shù)，它是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，如今，多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的一些教學(xué)模式，即方便了同學(xué)，又輕松了老師，還提高了教學(xué)質(zhì)量。用多媒體輔助語(yǔ)文閱讀，可以拓寬一定的視野，將閱讀中的一些抽象不具體的名詞在多媒體上用一些圖片或視頻代替，使難懂的知識(shí)具體化形象化，并且會(huì)使學(xué)生們的認(rèn)知更加多元化，學(xué)生們也會(huì)多媒體輔助的閱讀過(guò)程中，一些文學(xué)素養(yǎng)也逐漸被培養(yǎng)，接下來(lái)，我就結(jié)合自己的認(rèn)知，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 擴(kuò)寬閱讀知識(shí)，使同學(xué)們認(rèn)知多元化

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀過(guò)程中，教材內(nèi)容是十分廣泛的，它涉及到文學(xué)作品、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、歷史素材等等，老師們?nèi)绻皇亲寣W(xué)生看書閱讀，只會(huì)增加學(xué)生們的閱讀時(shí)的疑心，感覺(jué)什么都不是，幻想不出來(lái)。如果老師通過(guò)多媒體，制作一些PIT或從網(wǎng)上找一些視頻圖片等，會(huì)讓孩子們更好的理解閱讀中一些專有名詞，也會(huì)帶著一定的好奇心去閱讀，會(huì)讓孩子的閱讀水平進(jìn)一步提高。

如：在人教版語(yǔ)文四年級(jí)的第一課是古詩(shī)《古詩(shī)詞三首》，這就是很有歷史背景的詩(shī)詞，老師不僅要將古詩(shī)的意思有效傳授給學(xué)生，教學(xué)生們?nèi)绾伪车每欤€要適當(dāng)?shù)赝貙捯恍┲R(shí)面，讓他們掌握更多的知識(shí)，就這篇古詩(shī)來(lái)說(shuō)，老師可以在網(wǎng)上查找一定的當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的視頻或者資料，讓同學(xué)站在詩(shī)人當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景中體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)作詩(shī)的那種心情，從而去理解古詩(shī)，更有助于他們的記憶，同時(shí)又讓他們了解一些歷史知識(shí)，并且最重要的事，可以讓他們懂得如何去閱讀古詩(shī)，去欣賞古詩(shī)。

2.2 新的教學(xué)模式導(dǎo)入，提高學(xué)生興趣

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致教師一些教學(xué)模式的改變。在教學(xué)過(guò)程中，新的教學(xué)模式的產(chǎn)生，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，大綱指導(dǎo)以及學(xué)生的需求，利用多媒體，在課堂上添加一定的視頻、圖案等，吸引同學(xué)們眼球，提高他們上課的注意力，有效率的調(diào)動(dòng)課堂進(jìn)度，同時(shí)也增加了他們的上課閱讀的體驗(yàn)感。

如：人教版語(yǔ)文一年級(jí)中，有一篇文章<元宵節(jié)》。對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們接受新事物也是最快的，這個(gè)時(shí)候就對(duì)他們進(jìn)行新的教學(xué)模式，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是利大于弊的。在《元宵節(jié)》這篇文章中，元宵節(jié)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不陌生，老師可以查找一些鬧元宵的圖片視頻，讓他們回想當(dāng)時(shí)他們過(guò)元宵節(jié)的種種，在結(jié)合文章中作者的元宵節(jié)，尋找他們?cè)?jié)的相同之處于不同之處，可以讓他們更好的理解作者筆下的元宵節(jié)。

2.3 設(shè)計(jì)動(dòng)畫情境，增加學(xué)生眼球

老師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的動(dòng)畫情境，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓同學(xué)們可以在課堂上在視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的過(guò)程中，打開(kāi)自己的腦洞，發(fā)揮自己天馬行空的想象力，融情于景中，讓孩子感覺(jué)自己猶如身臨其境一般，讓學(xué)生們?cè)诙嗝襟w投影中感受世界千奇百怪的變化，審美也在一定程度上得到了提升。老師運(yùn)用一些錄像等軟件，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)色彩斑斕，豐富多彩的課堂，讓學(xué)生們?cè)诮淌揖涂梢愿惺苁澜绲那f(wàn)萬(wàn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情感，提升了他們的情操。

如：人教版語(yǔ)文二年級(jí)中，有一篇文章是《春天在哪里》，這篇文章的名字聽(tīng)起來(lái)就很生機(jī)活力，一副外物復(fù)蘇的畫面感展現(xiàn)在人們眼前。值得一提的是，《春天在哪里》也是一首歌，老師可以網(wǎng)上查找這首歌以及它的MV，讓同學(xué)們觀看這個(gè)視頻，具體看看春天到底有怎么樣的變化，結(jié)合這個(gè)視頻情境，相信同學(xué)們的課堂注意力一定集中了，老師要抓好時(shí)機(jī)，講解一些文章中作者的一些寫作手法等，讓同學(xué)們多掌握一定的知識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，是在遵守正常的教學(xué)進(jìn)度外的一個(gè)輔助教學(xué)的手段，它應(yīng)用在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，是個(gè)錦上添花的作用，它可以提高學(xué)生上課的積極性以及上課的專注力，老師們也不能過(guò)渡依賴多媒體，而忽略了課堂上真正的主體是老師和同學(xué)。相信多媒體在不斷完善的過(guò)程中，可以更好的被應(yīng)用在課堂上，有效提高課堂教學(xué)效果。

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