如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣

孫超云

摘要：良好的學習習慣是成功的關(guān)鍵。那么如何培養(yǎng)小學生的學習習慣？從哪些方面培養(yǎng)小學生的學習習慣？作為教師應該怎樣做才能幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎呢？

關(guān)鍵詞：學習習慣;培養(yǎng)

中圖分類號：G78 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0042-01

常言道：“習慣成自然”，可見習慣對于每個人的重要性;學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對學生能力的提高有著不同的作用。那么，在教學中，教師應該怎樣培養(yǎng)小學生良好的學習習慣呢？我是從以下幾個方面進行的。

1.培養(yǎng)小學生“會聽”“會說”的習慣

小學生最大的一個弱點就是當別人發(fā)表意見時，不懂得如何去傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我說、我說”，如果任其自由下去，課堂的學習效率將大打折扣，而且還會養(yǎng)成某些不良習慣。這時，我有意識地提醒與評價，引導他們養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。

首先，教給學生“聽”的方法：聽時要求學生目光注視對方，用點頭、微笑、搖頭等非語言信號表示自己在聽;用“我明自了”、“我同意你的看法”、“請您再講一遍好嗎？”等語言表明自己聽的結(jié)果。慢慢地學生就會達到聽懂、聽出要點的要求，從而最終實現(xiàn)“會聽”的習慣。

其次，教給學生“說”的方法：要求學生先想后說，想好再說，逐步做到語句完整，條理清晰，聲音甜美，連貫流暢。并學會根據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。即回答老師提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學都聽見;修正他人發(fā)言時態(tài)度要誠懇，音量要適中，要先肯定對方發(fā)言中好的、對的方面，再誠懇地指出不足，說出自己的意見i）}組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學習……漸漸的實現(xiàn)了“會說”的習慣。

2.培養(yǎng)小學生積極的主動探究習慣

新課程教學理念要求，教師在授課過程中要注重營造良好的課堂教學氣氛，以形成有效的師生互動，為發(fā)揮學生的學習主動性、提升課堂教學效果奠定良好的基礎。為此，教師應該培養(yǎng)小學生積極、主動探究學習的良好習慣。例如，學習人教版四年級下冊“三角形三邊的關(guān)系”時，我通過讓學生進行動手操作，小組交流，討論匯報，最后學生自己得出了三角形三邊的關(guān)系：三角形任意兩邊的和大于第三邊。這類教學方式給予學生自主性學習機會，充分發(fā)揮了學生的學習主動性和積極性，有助于培養(yǎng)學生動手操作、自主探究的良好學習習慣。

3.培養(yǎng)學生勤思、多問的學習習慣

勤思、多問是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的關(guān)鍵。對此，小學數(shù)學教師在開展課堂教學活動的過程中，要為學生創(chuàng)造良好的機會，以培養(yǎng)他們勤思、多問的學習習慣。如學習人教版五年級數(shù)學下冊“求物體的體積”這部分內(nèi)容時，我為學生準備了這樣一個題目：一個密封的長方體容器，長4分水，寬1分米，高2分米，里面水深16厘米?，F(xiàn)在把4分水當作高，這時水深多少？我鼓勵學生進行獨立思考，激發(fā)學生的求異思維，學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗得出了不同的計算方法：有用“體積：底面積”的一般思路，也有根據(jù)兩地面大小關(guān)系，原來的底面積是現(xiàn)在底面積的兩倍，則原來的高是現(xiàn)在高的一半。課堂上充分發(fā)揮他們的主觀能動性，全面提升了課堂教學效果。

4.培養(yǎng)學生專心聽講、獨立思考的學習習慣

小學生在課堂上主要是通過聽講獲得知識的，聽是學生掌握知識的重要途徑。課堂上學生是否聽得專心，直接影響著課堂教學的效果。數(shù)學知識具有連續(xù)性、漸進性，如果學生有一點知識聽不懂，就直接影響后面的學習。因此，課堂教學中我常常為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，使學生始終能聚精會神地聽講。我們知道“學而不思則罔”，通過思考得來的知識，才能真正掌握，靈活運用。所以教學中我善于為學生創(chuàng)設思考的情境，激發(fā)起學生思考的興趣，鍛煉學生思維的能力。同時，教給他們分析、綜合、比較、歸納、轉(zhuǎn)化等思維方法。

5.培養(yǎng)小學生認真讀題、審題的習慣

很多學生在做題過程中出現(xiàn)錯誤，并不是因為沒有掌握相關(guān)的知識點，而是因為缺乏良好的讀題、審題習慣。為了有效改善這種狀況，提升學生做題的準確率，教師要給予學生針對性的指導，讓學生養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣，有效地把握題目中隱藏的知識點，找到解題關(guān)鍵。其中，審題主要就是指弄清題意，明確題目中概念的內(nèi)涵，借助有限的已知條件，找到解題思路。為此，要求小學數(shù)學教師不僅要教給學生問題的解決方法，還要注重引導學生養(yǎng)成良好的審題習慣。

6.培養(yǎng)小學生及時復習的學習習慣

及時、有效的課后復習，鞏固所學知識，有助于提升課堂教學效果。課后復習不僅能促進學生自我意識的不斷增強，還有助于發(fā)散思維，使學生加深對所學知識的理解，并把它系統(tǒng)化，這對于學生進行長時記憶有著重大幫助，而課后及時復習正是完成這項任務的最好途徑。學生通過有效的課后復習，能夠更加深入、全面地把握課堂所學的知識，同時還可以對相互有聯(lián)系的新舊知識點進行整理、歸納，逐步形成比較完善的知識體系。

總而言之，好習慣可以使學生終生受益。小學生良好學習習慣的培養(yǎng)，直接影響學生掌握知識的好壞，對提高學生的學習成績和能力至關(guān)重要，我們必須從小抓起，具體落實到每個學生，每一節(jié)課內(nèi)，必須扎扎實實、毫不松懈地堅持下去。只要教師更新教育教學觀念，積極進行教學改革，選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，組織學生進行合理有效的學習活動，不但可以培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，還能使課堂教學效果事半功倍。