淺析如何提高小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

李梅

摘要：小學(xué)英語教學(xué)中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，提升小學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、跨文化交際能力，教師要注重提升小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。教師要提高小學(xué)生說英語的積極性，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。下面，我從“一、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力”“二、運(yùn)用課堂提問，提高學(xué)生的英語思維能力”“三、組織多彩的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的英語交際能力”三個(gè)方面入手，就如何提高小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0030-01

自前，小學(xué)英語教學(xué)中存在著一些問題：小學(xué)英語教師注重使學(xué)生記單詞、背句子，卻忽視了學(xué)生的英語方面的核心素養(yǎng)。小學(xué)生的英語運(yùn)用能力得不到有效的提高，在課堂中教師給學(xué)生的英語鍛煉機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。下面，我結(jié)合自身的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行初步的分析與探討。

1.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力

教師要注重創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，情境教學(xué)可以為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體播放圖片、視頻，教師還可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，為學(xué)生播放英語歌曲，播放電影片段等。教師通過創(chuàng)設(shè)英語情境鼓勵(lì)學(xué)生在情境中開口說英語，有助于提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

例如，在講《Unit 4 My home》這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)英語情境。我向?qū)W生展示了bathroom、bedroom、living room、kitchen的圖片，我給學(xué)生創(chuàng)編了英語歌謠：

Living room，living room，go to the living room，watch TV;

Study，study，go to the study，read a book，

Bedroom，bedroom，go to the bedroom，have a sleep.

Kitchen，kitchen，go to the kitchen，have a snack.

Bathroom，bathroom，go to the bathroom，take a shower.

學(xué)生在歌謠中記憶家中的房間名稱，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.運(yùn)用課堂提問，提高學(xué)生的英語思維能力

小學(xué)英語教師要注重課堂提問，通過課堂提問集中學(xué)生的注意力，運(yùn)用課堂提問可以有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，課堂提問的方式使學(xué)生積極思考，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維方式。教師要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性，加強(qiáng)課堂中師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生給出自己的見解。

例如，在講《Unit 2 My schoolbag》這節(jié)課時(shí)，我首先向?qū)W生展示了math books、Chinese books、storybook、English book等的圖片，使學(xué)生熟讀單詞，然后我提問學(xué)生：What’s in your schoolbag？What color is your school-bag？學(xué)生試著用剛學(xué)過的單詞回答;There are math book， Chinese bookand story book.My schoolbag is black，我又提問學(xué)生：How many books doyou have？學(xué)生回答：I have3 books in my schoolbag， math book， Chinesebook，English book.我運(yùn)用多媒體出示書本的圖片，問學(xué)生：What’s this？學(xué)生回答：It is a math book、Chinese book……運(yùn)用課堂提問的方式可以使學(xué)生積極思考問題，使學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中。

又如，在講《Unit 3 weather》這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生出示了London、Moscow， Singapore、sydney等地的天氣圖片，我出示圖片，問學(xué)生：What’s the weather like in London？學(xué)生回答：It is hot and sunny in London.我又問學(xué)生What’s the weather like in Sydney？學(xué)生根據(jù)圖片，進(jìn)行回答：It is rainy in Sydney.……通過課堂提問，使學(xué)生在句子中練習(xí)英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.組織多彩的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的英語交際能力

教師通過組織多彩的課堂活動(dòng)可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語演講比賽、英語辯論賽，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng)，組織記憶單詞比賽、單詞接龍等英語活動(dòng)，多彩的課堂活動(dòng)可以使課堂氣氛更活躍，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

例如，在講《Unit 6 shopping》這節(jié)課時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng)。一名學(xué)生扮演售貨員，一名學(xué)生扮演顧客.Waiter; Can I help you？Customer：Yes，how much is this skirt？Waiter：It is 89 dollars.Customer：Oh，that is expensive.cheaper，please.Waiter：85 doUars.

Customer：I will take it.角色表演活動(dòng)使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的英語句子，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

綜上所述，小學(xué)英語教師要運(yùn)用多種方法提高小學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，運(yùn)用課堂提問提高學(xué)生的英語思維能力，教師要提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生流利地說出英語句子。教師要加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，構(gòu)建積極、活躍的課堂氣氛，使學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的英語綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲文麗.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建思考LJ].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（07）：100.

[2]楊艷青.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2019（22）：45.