將法治課程納入教育體系是全面構(gòu)建社會主義法治社會的基石

李姿妍

法治是一個國家走向現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志。青少年是國家的希望、民族的未來。法制教育是立德樹人工作和貫徹核心素養(yǎng)教育的重要組成部分。在中小學(xué)校開設(shè)獨立的法治常識課程，對培養(yǎng)中小學(xué)生的愛國意識、公民意識、守法意識、權(quán)利義務(wù)意識、自我保護(hù)意識，從小培養(yǎng)對法治的信仰，養(yǎng)成尊重憲法、維護(hù)法律的習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，提高分辨是非和守法用法的能力，引導(dǎo)他們做知法守法的合格公民具有重要意義。

近年來，隨著社會形態(tài)的變化，青少年信息接收呈多元化趨勢，青少年犯罪可以用“數(shù)量大、蔓延快、危害大”來概括。據(jù)了解，未成年人犯罪低齡化且犯罪性質(zhì)惡化，犯罪類型多樣化，甚至到了觸目驚心的地步。根據(jù)青少年犯罪研究會的資料統(tǒng)計，近年來，我國未成年人犯罪呈上升趨勢，社會危害性日益嚴(yán)重。青少年犯罪占全國刑事犯罪的比例較大，其中14歲至18歲的未成年人犯罪居多，12歲以下的青少年犯罪明顯增加。在校生犯罪有增多勢頭，有的學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)、離家出走，流浪到社會后以盜竊、搶劫為生，現(xiàn)在有向賭博嫖娼、涉毒、涉槍、計算機犯罪領(lǐng)域發(fā)展。甚至有未成年人組織黑社會犯罪團(tuán)伙，人多勢眾、手段殘忍，給社會造成了極大的危害。另外，我國在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，校園霸凌現(xiàn)象仍然常見，部分教師的體罰行為也沒有杜絕。同時，我國兒童傷害案件也不斷增加，大部分青少年受到侵犯，出于不懂、不敢、羞恥而選擇放棄維權(quán)。

未成年人的犯罪率不斷升高、被傷害欺凌事件也頻繁發(fā)生，歸根結(jié)底是青少年涉世未深，明辨是非能力較弱，很難應(yīng)付來自社會上各方面的不良影響，做出正確的判斷，從而導(dǎo)致行為偏離了法律軌道。加之，學(xué)校的思想和法制教育不夠，青少年法律常識匱乏，因為不懂法，不知法，也就談不上遵紀(jì)守法。因此，加強未成年人法制教育迫在眉睫。目前，大多數(shù)中小學(xué)校針對學(xué)生開展法制教育的方式還停留在非定期的講座和宣傳階段，少數(shù)中小學(xué)雖已開設(shè)法律常識課程，但是這些課程僅僅是思想品德教育課的其中一部分，教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，教學(xué)方法不恰當(dāng)，使得這些法律常識普及課程流于形式，變成無本之木、無根之花、無源之水。教育部部長陳寶生在題為《扎實推進(jìn)教育系統(tǒng)的憲法教育》一文中就明確指出把法治教育納入國民教育體系，在中小學(xué)設(shè)置法治知識課程。為此，在各中小學(xué)校開設(shè)獨立的法治常識課程并納入升學(xué)考核范圍乃當(dāng)務(wù)之急。同時結(jié)合學(xué)生各年齡段實際，分階段設(shè)置課程內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式和教學(xué)方法，確保公民從小就樹立“尊法學(xué)法知法懂法守法用法”意識，對全面建設(shè)社會主義法治社會具有重要的里程碑意義。