分析信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效融合

趙令弘

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一定的技巧，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用合適的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，目前，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中起著重要的作用。在英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，教師就是學(xué)生的引領(lǐng)者，利用多媒體信息的先進(jìn)技術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，使英語(yǔ)教學(xué)的有效性得到加強(qiáng)。

信息技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 融合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0178-01

1.英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)有效融合

在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，合理的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，使其與英語(yǔ)教學(xué)有效的融合起來(lái)，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。在教學(xué)上使用信息技術(shù)不僅可以為教師提供便利，讓教學(xué)內(nèi)容快捷的展現(xiàn)出來(lái)，還可以利用多媒體創(chuàng)建合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，進(jìn)而使學(xué)生可以自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)與思考。

信息技術(shù)可以使用圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等方式來(lái)幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教育改革的情況下，在教學(xué)上需要讓學(xué)生自己主動(dòng)地思考問(wèn)題，并且需要教師在教學(xué)時(shí)根據(jù)問(wèn)題創(chuàng)建相關(guān)情境，讓學(xué)生在實(shí)際的體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，讓學(xué)生在情境中鍛煉實(shí)際應(yīng)用的能力。所以，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜尋與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的資料，將查到的資料進(jìn)行整理總結(jié)并制作成PPT等模式，讓學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行交流，共同討論并學(xué)習(xí)。也可以發(fā)揮出信息技術(shù)的“創(chuàng)新”優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)從好奇逐漸轉(zhuǎn)變成喜歡，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí){1}。

通過(guò)信息技術(shù)的各種創(chuàng)新技術(shù)，可以讓學(xué)生逐漸地積累英語(yǔ)知識(shí)和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，經(jīng)過(guò)同學(xué)之間的相互合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑得到擴(kuò)展

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，對(duì)英語(yǔ)詞匯等知識(shí)的累積至關(guān)重要。而多媒體信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著非常大的輔助作用。在英語(yǔ)教學(xué)中除了教材上的基礎(chǔ)知識(shí)以外，還需要很多輔助性的擴(kuò)展知識(shí)，以及一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境等。要想使傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式改變成現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)，就需要教師充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，利用生活中的常見(jiàn)英語(yǔ)資源以及其他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，比如光盤(pán)錄像、雜志書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等資源途徑。

將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，就可以把一些教材等知識(shí)中所需要的實(shí)物以圖片或者動(dòng)畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)，可以更有效的幫助學(xué)生理解知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)中最主要的教學(xué)方式就是情境模擬教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，并提供學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率{2}。

所謂的現(xiàn)代化教育體系就是利用已有資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的應(yīng)用管理等進(jìn)行研究探討，綜合提高教學(xué)質(zhì)量。將英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合，可以從多方面增加教學(xué)有效性，比如英語(yǔ)情景教學(xué)的創(chuàng)建、豐富的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源、增加多種交流學(xué)習(xí)的方式等。例如在學(xué)習(xí)以“Animal”為主題的詞匯時(shí)，如“Saber-toothed tiger”等不常見(jiàn)的動(dòng)物時(shí)，就可以利用多媒體進(jìn)行圖片或者動(dòng)畫(huà)的展示，加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象。

3.對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的框架進(jìn)行改進(jìn)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，主要的教學(xué)方式就是由教師進(jìn)行知識(shí)講解，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)從認(rèn)知了解，到實(shí)際運(yùn)用的大體教學(xué)框架。在實(shí)際的課堂中，由教師進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、舉例。最后讓學(xué)生進(jìn)行記錄、對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行模仿練習(xí)、將英語(yǔ)教材中重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重標(biāo)記、對(duì)所學(xué)單詞課文等進(jìn)行背誦的一個(gè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的大體流程。這樣的教學(xué)方式，不僅降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，更無(wú)法使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉與提升。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合新的教學(xué)思維與技術(shù)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展{3}。

信息技術(shù)開(kāi)拓了英語(yǔ)教學(xué)的路徑，為英語(yǔ)教學(xué)展現(xiàn)了更加開(kāi)闊的世界，讓教師可以利用信息技術(shù)的豐富資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)途徑，更有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)前的備課時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行備課，使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜尋相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)資料制作科學(xué)有效的多媒體教學(xué)課件。比如在以“Mood”為主題的教學(xué)中，教師通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)搜尋其他教師的有效教學(xué)方式，比如其中一個(gè)方式是利用多媒體播放夸張的動(dòng)畫(huà)人物，利用人物的夸張表情來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一主題知識(shí)的掌握程度，然后就可以根據(jù)這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制作合理有效的教學(xué)方案和課件。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在英語(yǔ)的教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。而將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相融合，不僅可以將課堂教學(xué)的時(shí)間最大限度的利用起來(lái)，更全方面的綜合提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和效率。而教師也要在實(shí)際的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合方式，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，讓信息技術(shù)可以更好的發(fā)揮出現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)，從而全面提升英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉麗. 淺談信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效融合[J].英語(yǔ)教師，2017（1）：106-108

[2]李云飛. 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合的有效途徑分析[J].校園英語(yǔ)，2016（36）：99-99

[3]陳銘. 淺談信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效融合[J].職業(yè)，2017（2）：104-105