淺談提高小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略

林小露

復(fù)習(xí)課可以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的整理和總結(jié)教科書(shū)各部分知識(shí)，幫助學(xué)生檢查遺漏和填補(bǔ)空白，形成有機(jī)的整體知識(shí)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)案例，分析和探討了小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課有效復(fù)習(xí)教學(xué)策略。

小學(xué)英語(yǔ) 復(fù)習(xí)課 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0164-01

復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的一種課堂類(lèi)型。它的主要目的是幫助學(xué)生整理和總結(jié)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，它起著決定性的作用。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。就人文主義而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，有利于為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)復(fù)習(xí)課和英語(yǔ)課程具有相同的性質(zhì)。然而，小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課還存在一些問(wèn)題。如缺乏情境支持，教師只是機(jī)械地練習(xí)單詞和句型，反復(fù)地呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，不給學(xué)生提供語(yǔ)境。其中大部分都是無(wú)聊的語(yǔ)言練習(xí)，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課感到厭煩。

1.歸納總結(jié)，應(yīng)用不同類(lèi)型的復(fù)習(xí)題

在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，要吸引和保持學(xué)生的注意力，消除低效、枯燥的課堂。復(fù)習(xí)課在一定程度上能幫助教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。復(fù)習(xí)課與主題復(fù)習(xí)課不同之處在于，它不僅旨在鞏固一方面復(fù)習(xí)，而且只復(fù)習(xí)一節(jié)課中兩個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其主要目的是強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的全面性和可擴(kuò)展性，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在制定教學(xué)策略時(shí)，教師應(yīng)盡可能調(diào)整題型，增強(qiáng)學(xué)生的有效記憶能力，如花樣背誦，注重方法，加強(qiáng)語(yǔ)言的可理解輸入，以鞏固語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

2.突出重點(diǎn)，增加小學(xué)生的記憶能力

科學(xué)研究表明小學(xué)生的心理還不夠成熟。他們對(duì)許多新事物充滿了好奇心和求知欲。記憶是一個(gè)強(qiáng)大成長(zhǎng)期，教師要抓住這一特點(diǎn)，做好課堂復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)中打好基礎(chǔ)，掌握重要的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，采取有效、正確的教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。先進(jìn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程有助于學(xué)生建立并有效提高英語(yǔ)知識(shí)體系。教師應(yīng)根據(jù)新課程的修改和拯救理念，制定有效的英語(yǔ)課堂復(fù)習(xí)計(jì)劃，有效參與英語(yǔ)材料的討論和交流活動(dòng)。研究表明，有效的學(xué)習(xí)環(huán)境能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)復(fù)習(xí)課充滿興趣。它能使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)和鞏固中，集中精力，減輕學(xué)習(xí)壓力，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，教師不應(yīng)忘記營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加快課堂復(fù)習(xí)的效率。英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)內(nèi)容包括全面梳理所學(xué)的知識(shí)，理清英語(yǔ)語(yǔ)法與句型的關(guān)系，構(gòu)建基本的知識(shí)框架，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)和鞏固，真正實(shí)施復(fù)習(xí)。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)效率，當(dāng)復(fù)習(xí)課到位時(shí)，學(xué)生自然會(huì)在課后認(rèn)真準(zhǔn)備，積極尋找、發(fā)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞，拿出各種文具，讓學(xué)生如鉛筆、鉛筆盒、橡皮擦等搶答，使學(xué)生能夠有效地復(fù)習(xí)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。

3.及時(shí)反饋，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

在新課改環(huán)境下，過(guò)于單調(diào)的練習(xí)和閱讀寫(xiě)作，使得學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的興趣降低，學(xué)習(xí)效果不明顯。此時(shí)，需要我們的老師充分利用創(chuàng)造性思維，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)。例如，在復(fù)習(xí)一個(gè)單元時(shí)，我們可以利用主題特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的活動(dòng)和任務(wù)，這樣學(xué)生就可以利用單元中所學(xué)的單詞和句型來(lái)創(chuàng)建對(duì)話。并把這些活動(dòng)、任務(wù)巧妙地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠滿懷興趣地完成老師的評(píng)審計(jì)劃。在綜合復(fù)習(xí)中，我們可以設(shè)計(jì)出實(shí)用游戲，優(yōu)化教材各部分的結(jié)合，幫助學(xué)生順利通過(guò)單詞、句子、閱讀、聽(tīng)力和寫(xiě)作障礙。

控制論的創(chuàng)始人維納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有效的行動(dòng)必須通過(guò)某種反饋來(lái)獲得信息，看看目標(biāo)是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，必須通過(guò)教學(xué)反饋，將知識(shí)信息的系統(tǒng)輸出轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的輸入，使教學(xué)適當(dāng)?shù)剡m應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而激發(fā)學(xué)生在建立情境中的求知欲和求知欲，激發(fā)學(xué)生的思維?；顒?dòng)可以根據(jù)目標(biāo)的要求順利形成，從而顯示出教師的主導(dǎo)地位。以學(xué)生為中心，互動(dòng)式教學(xué)是最好的狀態(tài)。因此，及時(shí)的教學(xué)反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。它是師生互動(dòng)的重要媒介。教師在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中或之后反映實(shí)際情況，從而影響知識(shí)和信息的再傳輸?shù)倪^(guò)程。在英語(yǔ)背誦課上，我嘗試通過(guò)結(jié)合課內(nèi)和課外方法來(lái)組織和實(shí)施反饋策略。

學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的、零碎的。教師授課的主要任務(wù)是幫助學(xué)生整理知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多類(lèi)型復(fù)習(xí)課在促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力、讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)方面的價(jià)值。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師必須找出話題之間的結(jié)合點(diǎn)，建立知識(shí)與知識(shí)的聯(lián)系，形成整體，注意知識(shí)的縱向與橫向聯(lián)系，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，為語(yǔ)言的再現(xiàn)與應(yīng)用提供有意義的支持；根據(jù)評(píng)審內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，整合相關(guān)知識(shí)，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。為了給自主學(xué)習(xí)提供方向，我們應(yīng)該拓展我們所學(xué)的內(nèi)容，不斷為增加學(xué)生的知識(shí)和發(fā)展他們的能力提供保證。這樣，鞏固重點(diǎn)知識(shí)，提高重點(diǎn)技能，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力作為復(fù)習(xí)教學(xué)的立足點(diǎn)，從而最終達(dá)到有效復(fù)習(xí)的目的。

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