探究德育教育在初中語文教學(xué)中的滲透與實(shí)施

康海平

在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分的重視德育教育，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還需要重視學(xué)生的道德修養(yǎng)。在講解課文的過程中，利用一些經(jīng)典文章中的深厚內(nèi)涵來影響學(xué)生，重視情感的熏陶，使學(xué)生受到潛移默化的影響，將德育教育貫穿在日常的教學(xué)過程當(dāng)中。本文就結(jié)合人教版的初中語文教材，探究教師應(yīng)當(dāng)如何在教學(xué)過程中滲透德育教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

德育教育 初中語文 滲透

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0159-01

1.德育教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用重要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前人們的生活水平也在不斷的提高，但是與社會(huì)的快速發(fā)展有所不同是，人們的道德水平?jīng)]有得到顯著的提升，甚至出現(xiàn)道德“萎靡化”的現(xiàn)象，一些公民的道德素質(zhì)狀況和當(dāng)前我國的發(fā)展要求存在著明顯的差距，一些不道德的行為在日常的媒體報(bào)道中也經(jīng)?？梢钥吹健６Z文教學(xué)作為初中階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是開展德育教育的重要途徑，在初中語文教學(xué)中滲透德育教育，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。而隨著信息時(shí)代的到來，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)手段使學(xué)生的視野更加開闊，但是同時(shí)也帶來了一定的問題，許多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而語文學(xué)科是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要教學(xué)途徑，更是開展民族文化繼承和發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此在語文教學(xué)過程中開展德育教育，就需要重視提高學(xué)生的精神文化水平，在平時(shí)的教學(xué)過程中滲透德育教育，讓學(xué)生能的身心健康同時(shí)得到發(fā)展，有助于提高社會(huì)整體的道德水平。

2.語文教材中包含的德育教育思想

在初中語文教材中包括許多與德育教育相關(guān)的內(nèi)容，首先就是引導(dǎo)學(xué)生樹立起牢固的政治觀念，讓他們能夠堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路，這也是開展初中語文教育的重要教學(xué)目標(biāo)，其次就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，要想能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)主義偉大事業(yè)，就需要讓學(xué)生樹立起崇高的革命理想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，使他們能夠形成正確的人生觀和價(jià)值觀。雖然語文課程不是思想政治課程，但是在語文教材中承載著大量的思想政治教育內(nèi)容，許多教材當(dāng)中的文章都具有深厚的內(nèi)涵，教師在教學(xué)過程中就需要對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，滲透德育教育。

3.在初中語文教材中滲透德育教育的策略

（1）利用關(guān)鍵詞開展教學(xué)，在初中語文教學(xué)過程中，教師就需要利用文章中的一些關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句子，讓學(xué)生深入地理解課文中的內(nèi)容，并且以此為切入點(diǎn)開展德育教育，例如在講解《背影》這篇課文時(shí)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一篇課文主要是寫了作者對(duì)于父親的懷念，因此在閱讀的過程中，教師就需要讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體的感知，讓學(xué)生在了解了文章的內(nèi)容之后就可以提出問題，讓學(xué)生找出能夠表現(xiàn)作者對(duì)于父親懷念的字詞或者語句，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)的閱讀，在閱讀的過程中體會(huì)父子之間的深厚感情，從而能夠和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

（2）加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)過程中，受到了應(yīng)試教育的影響，許多教師仍然采用以前的教學(xué)模式，對(duì)自身在教學(xué)課堂上的地位存在著錯(cuò)誤的認(rèn)知，在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的主體地位。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師存在著畏懼的心理，師生之間的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，教師和學(xué)生之間的交流和溝通比較少，這樣就不利于德育教育的開展。因此在當(dāng)前的初中語文課堂上，教師就需要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流和互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，例如一些學(xué)生在和教師交流的過程中很少說實(shí)話，這樣就使得教師不夠了解學(xué)生的實(shí)際情況，為了有效地解決這一問題，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行平等的交流和溝通，在課下和學(xué)生多聊聊天，這樣也能夠讓學(xué)生感受到教師并不是高高在上，更愿意教師說真話，教師才能夠真正的了解學(xué)生的真實(shí)想法，并且以此為契機(jī)開展德育教育，使學(xué)生能夠身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些問題。

（3）在閱讀教學(xué)中滲透德育教育，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前可供選擇的圖書也越來越多，因此對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的書籍也成為了教師需要思考的問題，教師就需要以此為契機(jī)進(jìn)行德育教育滲透，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的書籍，將德育教育融入到閱讀教學(xué)中，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶。例如初中階段的學(xué)生往往學(xué)習(xí)任務(wù)并不重，因此教師就需要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些課外的圖書，但是由于當(dāng)前學(xué)生可供選擇的圖書比較多，難免會(huì)出現(xiàn)不知道如何選擇的情況。針對(duì)這種問題，教師就可以給學(xué)生推薦一些經(jīng)典的圖書，給學(xué)生推薦一些文學(xué)名著或者古典文學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力。閱讀教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生強(qiáng)制的記憶閱讀的內(nèi)容，而是讓學(xué)生在這一過程中受到影響，在提升學(xué)生的閱讀理解能力的同時(shí)接受德育教育，這樣就能夠達(dá)到一舉兩得的效果，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

4.總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，教師要重視德育教育，利用多種方式開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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