張金花

小學(xué)語文板書是語文課重要的組成部分，可以說是直接影響學(xué)生對語文學(xué)科的興趣所在。作為基礎(chǔ)學(xué)科，語文有著特殊的引導(dǎo)作用，板書問題如今更加受到重視，學(xué)生通過板書來吸收語文知識，可以說板書是教師的主要思路和文章重點(diǎn)的一個總和，本文主要對小學(xué)語文板書的書寫要點(diǎn)以及常用的板書設(shè)計策略作一個淺顯的探討，希望可以改善小學(xué)語文課板書設(shè)計方面的不良情況，促使學(xué)生能充分理解語文的重要性和意義。

小學(xué)語文 板書設(shè)計 策略要點(diǎn)

【中圖分類號】G 623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0131-01

小學(xué)生正處于啟蒙的關(guān)鍵時期，對學(xué)生思想觀念的形成有著重要的意義，語文板書的書寫很大程度影響著語文教學(xué)的課堂效果，因此若想有效的提高學(xué)生的語文成績，就要做好板書的設(shè)計和書寫，使學(xué)生高效地吸收知識重點(diǎn)，用板書體現(xiàn)出文章的精華。優(yōu)美的板書更加容易提升學(xué)生的認(rèn)知感受，掌握小學(xué)語文板書設(shè)計的常用策略以及書寫要點(diǎn)，應(yīng)是每位小學(xué)語文教師的追求目標(biāo)。

1.小學(xué)語文板書設(shè)計書寫要點(diǎn)

（1）板書內(nèi)容不能過于簡略，也不可過于豐富，以體現(xiàn)教學(xué)需要為主

教師是進(jìn)行傳播知識的載體，學(xué)生需要吸取知識，課堂上過于簡略的板書內(nèi)容會導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)而對語文感到沉重乏味，提不起興趣，既浪費(fèi)了時間，也消耗了學(xué)生的寶貴精力。板書設(shè)計書寫位置要把握好，盡量在黑板上半部分，按照一定規(guī)劃而書寫，不可為了節(jié)約時間到處亂寫。

（2）嚴(yán)禁照搬照抄、缺乏創(chuàng)作

照搬照抄是教師板書的弊病，這樣不僅不能適應(yīng)學(xué)生每節(jié)課的發(fā)展變化，也不能促使學(xué)習(xí)進(jìn)度，長期壓制學(xué)生的創(chuàng)新思想，在很大程度上不利于學(xué)生自主發(fā)展，對教師而言是一種長期的禁錮，自身毫無思想發(fā)展，還可能會影響上課效率，突出不了重點(diǎn)。

（3）板書設(shè)計緊扣主題，思路清晰

板書設(shè)計緊扣主題，思路清晰。課文的中心要清晰可見，過多的重點(diǎn)內(nèi)容很容易造成學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)后果，板書設(shè)計內(nèi)容在符合課文的基礎(chǔ)上要適當(dāng)改變，不僅要體現(xiàn)出鮮明的主題，還要嚴(yán)格遵守書寫規(guī)則，與之有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃書寫，與之無關(guān)的內(nèi)容不做設(shè)計，抓住學(xué)生的興趣吸引點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容并掌握重點(diǎn)。

（4）書寫體現(xiàn)適宜，美觀整齊

板書要在書寫工整美觀的同時，還不能擋住學(xué)生看板書的視線。書寫過程要認(rèn)真仔細(xì)，寫好一筆一劃，教會學(xué)生寫字要認(rèn)真細(xì)心，不用連筆字，這樣會影響學(xué)生的字形，為了培養(yǎng)學(xué)生干凈整潔的作業(yè)習(xí)慣，不僅要在課堂上監(jiān)督，書寫的時候教師寫錯了字也要擦去重寫，不可隨手抹去，有重點(diǎn)突出的內(nèi)容可以用彩色粉筆進(jìn)行著重描寫，直觀體現(xiàn)出帶有語文文字符號等一些內(nèi)容，形成獨(dú)特的吸引力，逐漸熏陶學(xué)生。

2.小學(xué)語文板書設(shè)計常用策略

板書的價值毋庸置疑，在教學(xué)中師生雙方共同完成板書內(nèi)容，不僅可以有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高，還適當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，避免教師的話語霸權(quán)都是必不可少的。一個好的板書要用不同策略去精心設(shè)計。

（1）掌握關(guān)鍵詞，從文眼切入

“文眼”是文章的眼睛，從文眼切入能快速尋找到文章線索，掌握主旨，抓住文眼，理解文章大意，學(xué)生能夠有效地理解文章內(nèi)容主體與事物。圍繞文眼展開教學(xué)及板書，既不會跑偏，也可對學(xué)生的思維進(jìn)行到適當(dāng)?shù)腻憻挘靡环N合適的方法促進(jìn)學(xué)生在語文方面的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（2）掌握文章主旨大意，提煉文章概括中心

文章的主旨大意概括了整個文章最重要的內(nèi)容，教師在設(shè)計板書時，應(yīng)該考慮到從文章的中心內(nèi)容出發(fā)，這樣才能將課文各段落之間的聯(lián)系明了的引出，比如，趕海一課，全文揭示文章主要內(nèi)容的就是一個“趣”字，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，圍繞趣字，分析進(jìn)行“趣讀”，“趣找”等方法以及一些時間名詞，方位詞等一邊板書一邊學(xué)習(xí)課文，不僅讓學(xué)生感受到作者抒發(fā)了對大海的熱愛之情，還體會到了作者趕海的樂趣，有利于學(xué)生在最短的時間內(nèi)記憶和掌握文章大體內(nèi)容。

（3）從重點(diǎn)段落入手，抓住關(guān)鍵詞語

文章的內(nèi)容一般都會存在重點(diǎn)段落，主要的核心和突出文章、揭示文章中心的句子往往藏在這里，所以教師在進(jìn)行板書設(shè)計時，可以直接從重點(diǎn)段落入手，掌握關(guān)鍵詞語，進(jìn)而讓學(xué)生理解全篇，在課文《特殊的葬禮》中，作者采用了鮮明對比的手法，將第三段落和第五階段落，重點(diǎn)對比，清晰的描寫出了塞特凱達(dá)斯瀑布的過去和現(xiàn)在的情景，從瀑布的破壞程度，向?qū)W生傳達(dá)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的目信息，課文中第三段從“雄偉壯觀”關(guān)鍵一詞可以概括瀑布以前的情景，第五段可以從“奄奄一息”這一關(guān)鍵詞得出瀑布已經(jīng)受到嚴(yán)重?fù)p壞，教師通過文章內(nèi)容緊扣板書設(shè)計與學(xué)生進(jìn)行互動，以真情實(shí)意去感知學(xué)生。

（4）分析文章層次結(jié)構(gòu)，掌握關(guān)鍵詞匯

文章的內(nèi)容都是有一定的層次結(jié)構(gòu)，抓住文章關(guān)鍵詞會分析層次，便是抓住了材料與材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，豐富的文章內(nèi)容一般都會在內(nèi)在聯(lián)系上有所提示，語文版書只要把內(nèi)容提綱列出，才能清晰看出文章邏輯結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生加深對課文理解和記憶，讓學(xué)生在最短的時間掌握課文的重要內(nèi)容。

3.結(jié)束語

學(xué)生在小學(xué)階段尚未發(fā)育完全，自我控制意識非常薄弱，容易走神，這意味著需要老師更加用心，教導(dǎo)他們。板書的存在就是為了能讓基礎(chǔ)能力較弱的小學(xué)生更好的掌握文章重點(diǎn)思路，明確目的性是必不可少的，身為教師，在平時無事時多收集一些好的板書，為學(xué)生提供更好的語文課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展語文水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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