小學高年級學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)心得

謝敏

隨著素質教育理念的不斷推進，在當前的教學環(huán)境中，越來越多的教師開始意識到培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的重要性，并紛紛開始對自身的教學模式以及教學思維進行優(yōu)化創(chuàng)新。但是由于大部分教師教學手段的不正確，使得整體的教學效果仍舊沒有得到明顯的提升?；诖耍疚膶⒁孕W語文教學為例，對如何在小學高年級語文教學的過程中培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)進行分析，并提出合適的教學建議，旨在推動學生核心素養(yǎng)的穩(wěn)定形成，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎保障。

小學語文教學 高年級教學 語文素養(yǎng) 培養(yǎng)心得 教學分析

【中圖分類號】G 623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0112-01

隨著教育改革的不斷推進，在當前的教學環(huán)境中，教育的本質也發(fā)生了較為明顯的變化。在當前的教學環(huán)境中，促使學生形成核心素養(yǎng)，強化學生對文學內容的認知和理解，是小學語文教師們需要重點關注的一個問題。當學生能夠形成較強的語文核心素養(yǎng)后，其對于文學內容的理解以及自我知識的滲透就會得到提升，進而能夠完善自身的綜合思維。因此，在具體的教學過程中，教師們就需要做好相關的引導性工作，以此滿足學生的發(fā)展需求。

1.轉變教師的教學觀念，強化學生的自學意識

在當前的教學環(huán)境中，由于大部分教師深受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，認為學生的主要任務就是提升自身的學習成績，導致這部分教師在教學的過程中會過分關注教學內容的灌輸滲透，甚至會要求學生硬性背誦教材中的知識內容，久而久之致使學生形成過高的學習壓力，甚至導致部分學生產生學習恐懼感，會對學習進行抗拒，造成教學問題的產生，也阻礙了學生語文素養(yǎng)的形成。

因此，在現(xiàn)代化的教學模式下，教師們若想要提升學生的語文素養(yǎng)，就需要對這一教學觀念進行調整。首先，在教學中，教師應堅持“以人為本”的教學觀念，盡量將教學的空間交給學生，提升學生的主體意識，鼓勵學生進行自主學習。比如，當教師在引導學生學習課文《爸爸的花兒落了》時，教師們就可以進行如下教學：首先，教師可以要求學生對文章的題目進行分析。在沒有教師的引導時，大部分學生可能會認為，題目的含義就是“爸爸養(yǎng)的花朵謝了”。但學習過這一文章的人都知道，這一文章并不是講這一故事。之后，教師可以鼓勵學生進行自主化的閱讀學習，通過閱讀對文章題目進行二次分析。經過文章內容的講解，學生們能夠深化自己的理解認知，明確題目的含義：‘爸爸的花兒落了’指的是爸爸在革命過程中喪失了自己的生命。以此既能夠加強學生的自主學習能力，同時又能強化學生的學習理解，促使學生語文素養(yǎng)基礎的形成。

2.調整語文教學的模式，強化學生的學習興趣

在小學教學階段，即便是高年級的學生，在學習的過程中也很容易產生走神的狀態(tài)，被其他外部環(huán)境所吸引，影響自己的學習效率。倘若此時教師對學生進行管理教育，不僅無法調動學生的學習意識，同時也會使得學生產生“羞恥感”，甚至會抵觸學習，違背教學初衷。因此，在實際的教學過程中，教師們不妨順著學生的心意開展教學活動，將教學與游戲進行融合，調動學生的主動學習意識，強化學生的學習積極性，從而完善學生的語文素養(yǎng)。

比如，在講解課文《孔融讓梨》時，教師們就可以組織學生開展如下活動：首先，教師可以鼓勵學生按照自己的想法自行選擇同伴，構成表演小組；之后教師可以引導學生對文章內容進行學習了解，并以小組為單位進行話劇表演，將“孔融讓梨”這一故事展現(xiàn)出來。最后在活動結束后，教師可以組織學生們進行相互投票，選舉出最佳小組，對其進行獎勵。同時，在此過程中，教師們還應該進行教學總結，引導學生分析自己在學習過程中形成的感悟，加強學生的學習理解以及學習認知。此外，在此階段，學生的合作能力以及表達意識也能夠得到加強，進而能夠為自身語文素養(yǎng)的發(fā)展提供較強的推動影響。

3.改善語文教學的結構，加強學生的學習能力

在小學教學階段，高度的好奇心是學生的一大特點，當學生接觸到一件新興事物后，就會產生極高的理解興趣以及探究意識。因此，在教學的過程中，教師們便可以抓住學生這一特點引導學生進行學習，通過學生的好奇心調動學生的學習主觀能動性，加強學生的學習能力以及核心素養(yǎng)。

比如，當教師在講解《只有一個地球》這篇文章時，就可以按照如下思路進行教學滲透：首先，在教學中，教師可以先對學生提出一個問題“同學們，你們知道自己生活在哪里嗎？”然后教師可以對學生進行引導，促使學生想到“地球”這一答案。然后教師可以導入教學內容，鼓勵學生通過閱讀的形式加強對地球的理解，并鼓勵學生表達自己的看法，以此活躍學生的思維，奠定學生素養(yǎng)。此外，在此過程中，教師們也可以事先準備一些相關的教學材料，在完成教學活動的基礎上引導學生對課外的內容進行了解以及學習，豐富學生的認知，提升學生的綜合學習效果，從而完善學生的核心素養(yǎng)。

4.結語

綜上所述，在小學教學的過程中，通過語文教育完善學生的核心素養(yǎng)，對于當代的學生發(fā)展來說，具有較強的推動作用。所以，在具體的教學過程中，教師們應該注重對自身的教學模式以及教學手段進行創(chuàng)新優(yōu)化，將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)視為教學重點，以此對學生進行教育引導。同時，在教學中，教師們還應該注重強化學生的學習主動性以及學習能力，為學生素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎。

參考文獻

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