運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)

李德剛

近些年來，我國(guó)對(duì)于教育的發(fā)展尤為重視，并且在文化課的基礎(chǔ)教育上增加創(chuàng)造性與方法，從而達(dá)到更好的教育理念措施。而高中歷史是高中教育中即為重要的一門課程，將其引用現(xiàn)在信息技術(shù)，能夠提高教師的教學(xué)效率，同時(shí)讓學(xué)生能夠增加學(xué)習(xí)興趣，從而更好的理解歷史課程。那應(yīng)該怎樣將現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史相融合，就需要不斷的研究與改善。

現(xiàn)代技術(shù)信息發(fā)展 提高效率性 高中歷史

【中圖分類號(hào)】G 633.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0095-01

悠久的歷史文化在我們?nèi)祟惖奈拿靼l(fā)展中有著深刻的影響力，而隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育發(fā)展已經(jīng)不能足以滿足我們?nèi)粘?duì)于學(xué)識(shí)的探究與深入。對(duì)于接受高等教育的人群，更應(yīng)該突破效率，讓學(xué)生能夠更好的理解和學(xué)習(xí)，如何運(yùn)用現(xiàn)在信息技術(shù)尤為重要，這是學(xué)習(xí)高中歷史課程中必須要解決的一項(xiàng)問題。

1.現(xiàn)在信息技術(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)的優(yōu)化

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

從當(dāng)今社會(huì)來講，信息技術(shù)已經(jīng)成為了課堂必不可少的學(xué)習(xí)“助手，”能夠展現(xiàn)出不一樣的課堂聽講效果，受到廣泛的認(rèn)可。從實(shí)踐的意義來講，在學(xué)生對(duì)于歷史的了解中，需要記憶大量的歷史事件增添記憶的負(fù)擔(dān)，這對(duì)于學(xué)習(xí)非常不利。而引入現(xiàn)在信息技術(shù)就變得十分重要，不僅能夠點(diǎn)燃學(xué)生的感興趣度，還能讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，從更短的時(shí)間上來了解歷史事件，感受知識(shí)魅力的源泉，達(dá)到了雙重的學(xué)習(xí)效果，也體現(xiàn)出中國(guó)教育的實(shí)際發(fā)展與水平進(jìn)步。

（2）提高教師的教學(xué)質(zhì)量

這種方式能夠讓教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，許多歷史事件的時(shí)間和背景的串聯(lián)下，必須要講解更多的內(nèi)容，這樣會(huì)使時(shí)間變得不夠充足，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)也沒有更好的總結(jié)，容易引起學(xué)生對(duì)于歷史的枯燥理解。而將現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行引進(jìn)能夠讓歷史更好的呈現(xiàn)的學(xué)生們的眼前，以更為簡(jiǎn)單、節(jié)省的方式來進(jìn)行全面認(rèn)知，讓課堂演講不再枯燥無味，從而提高教學(xué)時(shí)間性、優(yōu)化教學(xué)方式。

2.優(yōu)化高中歷史教學(xué)的方法

（1）運(yùn)用幻燈片技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

幻燈片是現(xiàn)代學(xué)習(xí)中常用的方法，不僅能夠?qū)⑽淖峙c圖片等知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)展現(xiàn)，又能夠增加學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的概括與描述，例如：選取《偷襲珍珠港事件》進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，詳細(xì)的圖片以及記述性的方式進(jìn)行播放，并在每張圖片的歷史背景下進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生更好的了解每一張文字的概念內(nèi)容，并安排學(xué)生分為同桌進(jìn)行交流，來溝通學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及不同的見解。并且進(jìn)行小分組整合以及演講，來分享對(duì)于歷史不一樣的見解和啟發(fā)，增加培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的積極性。使學(xué)生能夠在短期內(nèi)了解歷史事件的真實(shí)內(nèi)容以及概要，有效提高記憶學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過幻燈片的形式來更加高效的了解和學(xué)習(xí)歷史課程。

（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的動(dòng)向交流，在教育體系中也起到了一定的學(xué)習(xí)作用。學(xué)生可以從各大而媒體網(wǎng)站以及視頻中看到更多的影視歷史作品以及文章，同時(shí)在講課期間，教師也可以將這些文件進(jìn)行篩選，讓學(xué)生能夠結(jié)合多媒體來加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，深刻了解歷史的意義性，從而進(jìn)行更好的交流。例如：了解二戰(zhàn)內(nèi)容時(shí)，就能采用多媒體形式來進(jìn)行授課演講。比如莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)時(shí)人民的表現(xiàn)以及德國(guó)襲擊波蘭戰(zhàn)役等視頻時(shí)，選擇《辛德勒的名單》這部電影進(jìn)行播放，讓歷史故事重現(xiàn)于學(xué)生們的眼前。并且告訴學(xué)生在觀影的過程中提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生在觀看時(shí)進(jìn)行思考。這樣能夠讓學(xué)生用肉眼清晰的感受歷史的真實(shí)性，從中來獲取教師問題的答案。并且整理學(xué)生觀影后所看所了解到猶太種族被扼殺的原因以及個(gè)人的見解，并通過與教師的提問，來深入了解這部影片所帶給我們?cè)鯓拥臎_擊和對(duì)歷史別樣的見解。讓學(xué)生深刻的了解到歷史的殘酷性以及人民奮勇自強(qiáng)，不怕犧牲的精神。以用來增加學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的深度了解，激發(fā)學(xué)生的思考能力，讓課堂變得趣味橫生，讓學(xué)生更好的融入歷史學(xué)習(xí)中。

（3）情景劇式現(xiàn)代教學(xué)

利用情景劇式模擬的方法來進(jìn)行一件歷史內(nèi)容事件的描述，讓學(xué)生進(jìn)行分組模擬，能夠讓學(xué)生在自編、指導(dǎo)和自演中，加深對(duì)于歷史的認(rèn)知以及人物的全面了解。這樣能夠有效的提高學(xué)生們對(duì)于歷史的熱情與探知，加深歷史人物的印象與認(rèn)知，讓學(xué)生能夠“身臨其境”的感受歷史所帶來的魅力色彩。查找一些中國(guó)反侵略的有關(guān)案件來進(jìn)行小組的演練、模擬。

3.結(jié)束語

高中時(shí)期是青少年發(fā)展最為寶貴的時(shí)間，它所創(chuàng)造的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)是我們無法預(yù)料的。而隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)我們帶來巨大的幫助，將其結(jié)合教育體系讓我們能夠更加清晰的去分析歷史、深入歷史。也為高中歷史老師帶來更好的教育方式，從效率以及質(zhì)量方面都得到更好的提高。同時(shí)也為學(xué)生的課堂增添進(jìn)滿滿的樂趣，讓學(xué)生能夠更加方面的了解歷史，不再以為歷史是死板、枯燥的課程，讓整體的質(zhì)量得到更好的完善。這也是現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于教育發(fā)展的重要作用，也為培養(yǎng)更多喜歡歷史知識(shí)的人才起到了至關(guān)重要的臺(tái)階性效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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