多元化教學方法在初中語文教學中的應用

李大茂

隨著我國綜合國力的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足當前教育的發(fā)展要求，因此多元化的教學方式的出現(xiàn)無疑是適應當前教育需要的，因為這種教學方式能很好的激發(fā)學生學習的積極性、鍛煉學生的發(fā)散思維、讓學生的思考能力得到加強，從而更好的發(fā)展現(xiàn)代社會所需要的全能型人才。在此本文將圍繞多元化教學方法在初中語文中的運用展開論述。

多元化教學方法 初中語文教學 應用

【中圖分類號】G 633.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0089-01

所謂多元化教學就是教師用多種不同的教學方法來進行教學，使得整個課堂變得生動有趣，教學內容更加豐富多彩，從而激發(fā)學生學習的熱情和對學習的動力。但是我國目前很多中學教學存在不足，很多教師在教學時依然固守著傳統(tǒng)的教學模式，盲目的對學生實行應試教育，更多的卻疏忽了對教學主體學生本身的一個關注，使得學生很難從教師的教學中獲得情感的滿足，因此使得很多學生在這種傳統(tǒng)教學模式的影響下變得壓抑甚至厭學，而教師自己的教學能力也很難得到提升。但是初中語文教育對于學生整個語文素養(yǎng)的培養(yǎng)卻是很關鍵的，可以說是一個重要的過渡階段。因此，筆者相信把多元教學方法應用在初中語文教學中將會使學生在課堂上獲得更多的知識，德智美得到更加完善的發(fā)展。

1.在初中語文教學中應用多元化教學方法的優(yōu)勢

通過多元化教學能讓學生獲得更加全面的知識，因為在語文中進行多元化教學，這就要求教師要有足夠的學識和知識貯備，不然教師是很難實施多元化教學的。當然，多元化教學方法在語文中的運用還有很多優(yōu)勢，首先就是能夠讓學生得到全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)全能型的人才；其次能夠使課堂更加新穎脫俗，增加學生的新鮮感；還有能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力，而不是應試教育下的犧牲品。當然除了這些還有很多優(yōu)勢，總之多元化教學方法在初中語文中的應用比較傳統(tǒng)的教學模式將會發(fā)揮巨大的作用。同時也是改變傳統(tǒng)教學模式，提倡新的教學模式的有效手段。對教學質量的提升更是無可言說。

2.目前初中語文教學存在的弊端

（1） 教學模式落后，學生思維固定

傳統(tǒng)教學模式存在太多弊端，不管是對于教師還是學生來說都有太多的不利。因為如果一個教師不對這種傳統(tǒng)的教學模式進行順應時代潮流的革新，那么這就是一個不合格的教師，不僅是對自己學生的不負責，更是對自己學生的不負責。因為這樣的教學會讓學生不能從根本上學懂、學到知識，應試教育一過學生什么也得不到。這種僵化了的教學模式只會讓學生的思維變得越來越固定，其他各方面的發(fā)展也將受到影響。而多元化教學方式的運用將會讓學生得到全面的、人性化的教育，打破傳統(tǒng)教學所面臨的種種弊端。

（2） 忽視語文教育的真正目的，使學生發(fā)展片面

在應試教育下很多教師把語文教育的真正目的忽視了，認為教師把語文教好就是取得語文高分，因此教師只需要教學生語文的答題技巧、模板，讓學生死記硬背，而更多的時候教師卻沒有進行最根本的反思，我們教育的根本目的應該是讓學生真正學懂，這些條條框框雖然能讓學生的語文取得好成績，但更多的知識學生記住了它們，而未曾真正理解為什么要這樣答題。以至于學生在語文學習中只能得到片面的知識，僅僅只能獲得成績上的那么一點滿足，對于自身整個語文素養(yǎng)的提升并沒有本質上的幫助。因此多元化教學方法在初中語文中的運用就能從本源上克服傳統(tǒng)教學的片面化和盲目性。

（3） 沒有體現(xiàn)學生為主，教師為輔

新課標一直在提倡要以人為本，而目前很多教學都沒有從根本上貫徹落實，學生一味的受著應試教育的影響，成為以成績?yōu)橹行牡母綆?，教師也以學生的成績去評價好壞，從而對于學生實質方面的培養(yǎng)沒有得到根本的提升。在課堂上也是教師一味的灌輸，學生機械的接受知識，而效果如何是可想而知的。因此，通過多元化教學方法進行教學就可以很好的體現(xiàn)教師為輔，學生為主的新課標教學理念，讓學生的學習激發(fā)活力，思維得到開拓，能力得到提升。

3.多元化教學在初中語文教學中的運用的具體方法

（1） 利用多媒體進行多元化教學

多媒體在現(xiàn)代教學中受到了越來越廣泛地運用，初中語文教師在進行語文教學時用多媒體是很方便的。如教師在講某本文學作品時，如果只是教師在講臺上進行枯燥的講解，學生是很難進入聽課狀態(tài)的，而借助多媒體，教師可以插入與這部文學作品有關的圖片、聲音，甚至視頻，因為有些著名的作品被改編成了電影，所以通過多種方式的集合就可以很好的提高學生聽課的效率，提升整體的教學效果。

（2） 通過課內與課外結合進行多元化教學

受到傳統(tǒng)教學的影響，很多老師只注重學生的課內教學，更有甚者，一些語文教師不準學生看一些課外書，在初中畢業(yè)班這種情況很多，因為這些教師認為課外學習只會浪費時間，對于學生成績沒有很多幫助，但只看到了眼前利益。這就提醒一個優(yōu)秀的教師應該讓學生的內外同時得到兼修，因為學生學習的方式很多，并不局限于課堂，而通過多元化教學方法對初中語文進行學習就可以很好的提高語文學習的能動性，激發(fā)學生從多方面獲取知識，從而真正把語文學好。

初中學生正處于青春期，這個階段的任何教育對他們的成長都是很重要的，甚至影響學生一生，所以這個階段的語文教育也是很重要的。而多元化教學方法在初中語文中的運用將是很好的一種方式，它突破了傳統(tǒng)教師只重視成績的局限，更加注重學生各方面的發(fā)展。這才是新的時代教育下語文教學應該達到的教學目標。所以初中教師要加強多元化教學方法在語文教學中的運用，培養(yǎng)學生學會思考，養(yǎng)成良好學習習慣并對國家、社會有用的人才。

參考文獻

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