關(guān)于高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的探討

徐麗平

現(xiàn)在教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新型人才才能更適應(yīng)社會(huì)的需要。而在高中政治的教學(xué)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在政治課堂中滲透思維教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的政治思維能力。本文主要探究在高中政治課堂中，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，分析如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

高中政治 思維能力 課堂教學(xué) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0084-01

高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容多涉及到理論知識(shí)，而政治教師在教學(xué)中往往也只注重完成自己的教學(xué)任務(wù)，而忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，存在著與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象，使很多學(xué)生感到政治課堂的枯燥，進(jìn)而逐漸對(duì)政治失去學(xué)習(xí)的興趣。要想更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，教師就必須要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化自身的教學(xué)模式，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容和多媒體教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生在政治課當(dāng)中取得更好的成就。

1.學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的政治課堂內(nèi)容過于注重理論知識(shí)，課本中包含大量的概念與定義，且文字晦澀難懂，使學(xué)生感到非常難以理解。但是現(xiàn)代的政治課堂教學(xué)方式越來越多樣化，且教師都從學(xué)生的角度考慮，把學(xué)生當(dāng)做課堂學(xué)習(xí)的主體，利用多元化的教學(xué)方式開展政治課堂教學(xué)。而現(xiàn)代化的政治課堂也越來越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不僅可以營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，同時(shí)還可以深化學(xué)生的理解，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率?，F(xiàn)在大多數(shù)高中生認(rèn)為政治知識(shí)非常死板，所以在政治課堂中表現(xiàn)的不活躍，也沒有太多的積極性，更不會(huì)在緊張的高中學(xué)習(xí)形勢(shì)下，將更多的精力投入到政治學(xué)習(xí)中。因此要想更好培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的興趣，讓學(xué)生理解到政治知識(shí)是可以運(yùn)用到實(shí)際生活中去的，加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性，才能激發(fā)起學(xué)生的興趣。

2.設(shè)置合適的情景幫助學(xué)生激發(fā)想象力

良好的學(xué)習(xí)情境可以為學(xué)生打開豐富的想象空間，使學(xué)生通過想象使課堂變得更加豐滿和鮮活，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)政治的興趣。情境的創(chuàng)設(shè)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，教師也要考慮到班級(jí)中學(xué)生的個(gè)體差異情況，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度和個(gè)性特點(diǎn)開展教學(xué)內(nèi)容。良好情境的創(chuàng)設(shè)可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生感情和想象的目的，對(duì)于政治抽象概念和內(nèi)容較多的這一門學(xué)科，情景創(chuàng)設(shè)法更適用。例如，在學(xué)習(xí)“文化對(duì)人的影響”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情景“大家都知道東西方的文化存在著巨大的差異，在語言，教育方式，生活習(xí)慣，飲食和建筑方面都有許多不同之處。那么現(xiàn)在，請(qǐng)大家聯(lián)想一下，現(xiàn)在我們與美國(guó)插班生史蒂夫一同吃飯，在餐桌上發(fā)生了哪些事呢？讓我們一起來通過多媒體看一下?！苯酉聛斫處煵シ哦嗝襟w圖片，首先是一張吃中餐的圖片，人們圍坐在餐桌旁等待著，等待廚師將飯菜做好之后端到餐桌上，這時(shí)人們就可以根據(jù)自己的需要各取所需。餐桌上的每一種食物都是大家共享的，而大家為了談天說地的共同目的聚在同一張餐桌旁。接下來就是在播放一張吃西餐的圖片，人們同樣在餐桌旁邊等待，而廚師則是將飯菜分成幾份，將每一份飯菜端到相應(yīng)客人的面前，而每位客人只能吃屬于他自己的那一份。這樣不同的差異展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以使學(xué)生真切的認(rèn)識(shí)到東方和西方飲食方面的巨大差異，而歸根結(jié)底就是因?yàn)閮蓚€(gè)國(guó)家的文化不同。最簡(jiǎn)單的也可以從中文和英文的文字中看出來，雖然英文單詞寫的簡(jiǎn)單，而中文咋講究了整體結(jié)構(gòu)的繁復(fù)，卻富有強(qiáng)烈的美感。

3.在課堂中融入現(xiàn)實(shí)生活問題，增強(qiáng)學(xué)生的遷移思維

高中階段的學(xué)生都擁有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在政治課堂中教師可以將生活實(shí)例的問題帶入到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行探討，幫助學(xué)生理解抽象的政治知識(shí)。知識(shí)都是來源于生活的，政治知識(shí)也是一樣，課本中有許許多多的知識(shí)點(diǎn)都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。政治教師要善于利用與學(xué)生相關(guān)的這些知識(shí)點(diǎn)，以學(xué)生感興趣的形式展開課堂教學(xué)，在政治課堂中融入學(xué)生的生活實(shí)際問題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”這一部分的內(nèi)容時(shí)，政治課堂可以以辯論賽的形式展開，在班級(jí)中分別選出八名同學(xué)，四名同學(xué)為一隊(duì)分成兩個(gè)辯論組，教師給出辯題“你認(rèn)為信用卡消費(fèi)是否正確？”并讓學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，并派出小組代表發(fā)言，正方和反方就這個(gè)問題展開激烈的討論。許多臺(tái)下的同學(xué)甚至也開始了自由的討論，對(duì)于信用卡消費(fèi)的態(tài)度各持己見。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的主體地位得以強(qiáng)化，同時(shí)更重要的是，可以通過辯論的形式逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也有很大的益處。

4.總結(jié)

綜上所述，當(dāng)代素質(zhì)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)也必須要培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維。高中政治這門學(xué)科與其他學(xué)科不同，具有較多的理論性知識(shí)，且大多抽象，使學(xué)生很難理解。因此，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師必須要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，利用豐富多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由和諧的課堂氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳永中.吳新芳.讓思維之花盛開在政治課堂――簡(jiǎn)談高中政治課堂教學(xué)思維的亮化[J].教育實(shí)踐與研究，2013（35）

[2]王帥.在政治課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（03）

[3]李昌明.基于學(xué)生發(fā)展的構(gòu)建高中政治創(chuàng)智課堂的策略研究[J].考試周刊，2015（A1）