問題導學法在初中數(shù)學教學的應(yīng)用分版

張曉彬

隨著我國社會進入新時代，科學技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，我國綜合國力也得到不斷的提高，對教育體系也提出了更高的要求?，F(xiàn)如今，我國的教育體系隨著時代的發(fā)展得到不斷的改革和完善，初中數(shù)學對初中學生的發(fā)展有著關(guān)鍵的影響，初中數(shù)學教學必須引起學校教育部門的重視。初中數(shù)學教師在教學過程中不能墨守成規(guī)，應(yīng)該與時俱進，轉(zhuǎn)變教學觀念，運用新的教學方式，將問題導學法運用到數(shù)學教學當中去，理論和實踐緊緊結(jié)合在一起，從而學生對數(shù)學學習的興趣得到提高，增強學習積極性。

初中教學 問題導學法 教師 應(yīng)用

【中圖分類號】G 633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0078-02

隨著國家教育體系的不斷改革，問題導學法作為一種新興的教學方式，受到初中數(shù)學教學的重視，可以有效地提升學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力，讓學生的潛力得到激發(fā)，教育部門應(yīng)該加大力度將問題導學法運用初中數(shù)學教學中去。教師不能受到傳統(tǒng)數(shù)學教學觀念的影響，為了考試而教學，將老套的方式運用到學生的學習之中，這制約了學生的學習探究能力的提升，導致學習積極性下降。鑒于此，下文通過筆者對相關(guān)文獻研究以及自己多年工作實踐情況下，重點就問題導學法在初中數(shù)學教學的應(yīng)用進行分析，以供其他教師參考。

1.問題導學法的概念

問題導學法簡單的來說就是教師在進行課堂教學的時候，在課前針對課堂上要講的知識點為學生提出相關(guān)問題，然后在課堂上引導學生對相關(guān)問題進行深度的探究，為教學活動能夠有良好的展開奠定基礎(chǔ)。學生在問題導學法的作用下，對學習的積極性和主動性得到大大的提高，教師通過提出相關(guān)問題對學生進行教學，讓學生進入教學情境當中，能夠有效的調(diào)動學生對學習的興趣，深入研究教師提出的有關(guān)問題，并對此展開探究，使學生能夠深入的學習。問題導學法能夠幫助學生更好地理解當前所學的知識，數(shù)學思維得到進一步的培養(yǎng)，從而課堂教學效率得到提高，問題導學法作為一種高效的學習方法，應(yīng)該廣泛的運用到初中數(shù)學教學當中去。

2.目前初中數(shù)學教學存在的問題

（1）初中數(shù)學與其他學科相比，較為抽象、邏輯性較高，教學內(nèi)容比較單一、枯燥。學生在初中階段有著很強的好奇心，求知欲較強，所以教師應(yīng)當在日常數(shù)學教學中結(jié)合學生的實際情況，使用多元化的數(shù)學教學模式來活躍課堂氛圍，進一步激發(fā)學生的學習激情，從而學習的積極性得到提高，能夠很好地

幫助學生形成自己的思維邏輯模式。就目前初中數(shù)學教學情況

而言，大多數(shù)教師受到傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的影響，僅僅是為了考試而教學，完全照搬教材內(nèi)容進行教學，教學方式單一，學生處于被動接受狀態(tài)，對學習提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭學心理，不僅造成學生數(shù)學成績受到影響而下降，而且導致教師的教學目標沒有實現(xiàn)。

（2）大部分教師在進行數(shù)學教學的時候受到應(yīng)試教育的影響，為了考試成績而進行教學，將學習過程中學生的考試成績作為評判學生的唯一標準，對學生自身綜合素質(zhì)置之度外，從而忽略了對學生綜合素質(zhì)的考核。就目前數(shù)學教學來說，為了能夠很好的理解數(shù)學教學知識，必須通過大量做題，進行“題海戰(zhàn)術(shù)”，教師在日常布置的數(shù)學題目過多，容易對學生的心理和生理造成壞的影響，導致學生抵制學習，對學習的積極性大大降低，對學習數(shù)學的能力造成直接的負面影響。

3.將問題導學法運用到數(shù)學教學中應(yīng)當注意的問題

（1）教師在課前設(shè)計的問題要符合實際

教師在運用問題導學法進行教學的時候，應(yīng)該在課前對問題進行科學合理的設(shè)計，針對目前學生對相關(guān)數(shù)學知識掌握情況，確保提出的問題較為合理、恰當。教師提出的問題會貫穿于整個教學過程，成為教學的主要線索，所以教師進行問題設(shè)計的時候要確保問題的合理性，進而才能進一步提高數(shù)學的教學水平。而且要求教師必須結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容進行問題設(shè)計，這樣才能在一定程度上獲得良好的教學效果，能夠更好地幫助學生理解教材內(nèi)容，數(shù)學思維能力得到提高，課堂效率也會大大提高。

（2）對導學提高重視

所謂問題導學法，不能僅僅注重問題的設(shè)計，而且還要注重導學，導學是問題導學法中最為重要的一部分。教師需要對學生進行正確的引導，使學生在教師的引導下能夠掌握正確的學習方法。往往進行數(shù)學分析需要的時間較長，學生會將大量的時間浪費在這上面，所以，導學在進行數(shù)學問題分析中具有絕對的優(yōu)勢。教師通過設(shè)計合理的問題對學生進行提問，然后在課堂上對學生進行正確的引導，這樣既明確了教師的教學內(nèi)容和任務(wù)，還能使學生對數(shù)學問題的思路更加清晰，對相關(guān)數(shù)學知識有深度的理解。而且要求教師設(shè)計的問題必須與當前教學內(nèi)容和教學材料進行結(jié)合，保證問題的時效性，結(jié)合教師所教班級學生對數(shù)字知識掌握程度，制定出合適的導學問題。設(shè)計的導學問題不僅要能夠很好的對學生思路進行引導，而且還要將當前數(shù)學教學中重難點內(nèi)容體現(xiàn)出來。教師在課堂提出的導學問題要與實際相結(jié)合可以有效地調(diào)動學生參與問題討論的積極性，使學生能夠真正的投入到數(shù)學學習當中去，并且可以有效的消除學生對于數(shù)學學習的抵觸感，從而學習的興趣得到提高，初中數(shù)學教學質(zhì)量也會大大的提高。

4.將問題導學法應(yīng)用到初中數(shù)學教學當中

（1）課前的應(yīng)用

為了對教學效果進行有效的保障，在初中數(shù)學教學的過程中，教育部門應(yīng)該將問題導學法在數(shù)學中的應(yīng)用加大力度。教師為了確保教學內(nèi)容在課堂上能夠取得更好地效果，應(yīng)該在課前做好準備工作，使教學脈絡(luò)更加清晰，能夠更好地促進學生吸收數(shù)學知識。將問題導學法運用在教學課前時期，要求教師結(jié)合將要教學的內(nèi)容去進行導入問題，并且要求導入的問題能夠一定程度上激發(fā)學生對問題進行深入的探究，調(diào)動學習的積極性，使學生帶著問題對數(shù)學知識進行探討，從而在提高初中數(shù)學教學效果的同時，又能夠充分發(fā)揮問題導學法的作用。

（2）課中的應(yīng)用

為了教師不受到傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的影響，需要教師將問題導學法運用到平時的數(shù)學課堂授課當中，而且能夠達到事半功倍的效果。初中數(shù)學具有一定的難度和抽象性，很多想象力和思維能力較差的學生不容易了解教學內(nèi)容，這就要求教師對教學方法進行創(chuàng)新，結(jié)合每個學生對數(shù)學知識的掌握程度，采取科學合理的方法進行教學，將教學內(nèi)容與問題導學法有機地結(jié)合在一起，正確引導學生對數(shù)學進行有效的學習，這樣能夠讓學生更好地學習數(shù)學知識，而且問題導學法能夠得到更好地應(yīng)用。

（3）課后的應(yīng)用

教師在課堂對學生進行教學，學生在課后對教學內(nèi)容進行相應(yīng)的鞏固，教師應(yīng)當給學生充足的時間和空間去對數(shù)學問題進行探究，而不是布置大量的課后作業(yè)，給學生造成巨大的壓力。運用問題導學法對課堂上所學的知識進行歸納總結(jié)，這樣能夠很好的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，所學知識得到鞏固，問題導學法不應(yīng)該僅僅運用于課前、課中，在課后的運用也是十分重要的，這樣能夠有效的促進學生對學習積極性，不僅學習成績能夠進一步得到提高，而且學習效果能夠得到提升。

5.結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，我國對教育提出了更高的要求，對下一代的教育至關(guān)重要，要求教學方式進行創(chuàng)新，問題導學法是以問題作為引導，以學生為中心，非常符合當下初中數(shù)學教學模式，教師必須結(jié)合實際情況，對教學方法和教學內(nèi)容進行不斷地創(chuàng)新和完善，需要將問題導學法運用到日常的數(shù)學教學當中去，幫助學生更快的理解教學的數(shù)學知識，利用問題對學生進行引導學習，幫助學生形成良好的數(shù)學思維模式，提高數(shù)學學習成績的同時，推動學生在數(shù)學方面能夠取得更大地進步與成長，更好地對學生今后的學習進行保障。

參考文獻

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