試論農村小學數學課堂教學的有效策略

江瓊

新課改后，素質教育理念進一步加強，小學數學課堂教學受到了很大的影響，教師需要改變傳統(tǒng)的教學理念和上課方法，朝著新課標的教學理念方向發(fā)展。就目前教學情況而言，最讓人擔憂的是農村小學數學教學中，教師仍采用傳統(tǒng)的教學理念，很難達到新課改后的教學效果。所以，文章淺談農村小學數學的課堂教學，并提出了有效策略。

農村 小學數學 課堂教學 有效策略

【中圖分類號】G 623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0064-01

1.采用有效的教學方法激發(fā)學生學習興趣

在學科教學中，學生要對其有良好的學習興趣非常重要，在農村小學數學教學中也是如此。從很多實際教學事例中可以發(fā)現，許多孩子之所以數學成績低，很大程度上是因為對數學沒有興趣，上課根本不認真聽講，導致課堂學習效率低下，數學成績不高。所以，農村小學數學教師在課堂教學過程中要采取合理有效的教學方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的數學學習興趣。比如，農村小學數學教師，在教學課堂上可以采用多媒體視頻的教學方式，將一些抽象的知識點具體的呈現出來，便于學生理解和掌握，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生數學學習的興趣。除此之外，教師數學課堂教學中也可以綜合運用多種教學方法，如分組合作學習、探究性學習等其他方法的綜合使用，從而更好的激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.鼓勵學生課堂中合作學習

新課改后的教學理念倡導教師教學中多采用“合作學習”的教學方法，讓學生在合作中學會學習，共同進步。但現在面臨的問題是，農村小學數學教學中，教師該怎樣有效的讓學生進行合作學習呢？其實最好的措施莫過于和農村的實際情況相結合，有針對性地讓學生根據教學內容進行交流與合作，在合作中學生可以彰顯自己的個性，獲取更多的知識，提高自己的綜合能力，成為知識學習的主人。

眾所周知，合作學習的過程中是競爭與合作的并存，在合作中的學習效率明顯高于獨立個體之間的相互競爭。合作學習中，每個組員都要緊密團結契合，不僅要完成自己的本職任務，同時還要考慮提升團隊的競爭力，提高小組合作的學習成果。比如解決同一個問題，可以進行小組合作比賽，看最終哪個小組以最佳的方法快速解決等。例如，在講授小學數學長方體和正方體體積這一塊內容時，首先對其基本知識和掌握的要點進行講解，最終對所學的新知識進行鞏固練習。給學生出一個專門的鞏固習題，如怎樣計算一個不規(guī)則玉石的體積，讓學生進行小組研究、討論學習，發(fā)揮思維拓展能力，進行思考和探討，最終學生發(fā)現，將玉石放置于裝有水的長方體或正方體容器中，其容器中水位會上升，將上升水的體積算出就是不規(guī)則玉石的體積。通過這樣的小組合作探究學習，學生的學習積極性得到了提升，數學課堂的教學效率也因此而上升。

3.培養(yǎng)學生的動手操作能力

新課改教學理念中，注重培養(yǎng)和提升學生的動手創(chuàng)新能力，這也有助于體現學生學習的主體性?，F代教育教學中，非常注重學生的素質教育，所以在數學教學中要重視培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)新能力。主要是農村中，孩子的接觸的不多，知識面比較窄，因此學校應多組織學生參加一些數學實踐活動，讓學生積極動手操作，提升其綜合能力。對于一些成績不是太好的學生，老師應積極鼓勵和引導，讓他們在實踐中積極動手操作，培養(yǎng)他們對數學學習的興趣，從而實現教學目標。學生可以在教師的引導下進行，也可以幾人組成一個小組合作完成。例如，教師在教“角的認識”這一節(jié)時，先鼓勵學生自己分別動手折出直角、鈍角和銳角，然后對這些角進行比較和觀察，這些角各自都有什么特點和不同之處。 通過讓學生自己動手操作，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學的效率。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

教師平時教學中，受傳統(tǒng)教學理念的影響，往往只會采取固化的思維方式進行教學，長此以往致使學生思維僵化，限制了思維創(chuàng)新能力的提升。主要存在于農村教學中的問題有，學生見識不廣，思維不太活躍，創(chuàng)新能力比較差。因此，農村小學數學老師教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。比如，學生在求長方體表面積的課堂練習中，教師可以給學生準備一節(jié)對數學書進行包裝的課，要求學生用所學的知識，以最少的材料進行美觀并環(huán)保的包裝設計。同時，教師提前準備了學具，讓學生將自己的包裝設計制作出來，很大程度上激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，然后讓學生將自己的作品進行展示，老師要給予肯定與表揚，讓其感受到成功帶來的喜悅感，進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 學生通過自己的創(chuàng)新思維，設計了豐富多樣的包裝，在這個過程中使學生對長方體深層次的進行理解，不僅更好地掌握了數學知識，同時也提升了自己的創(chuàng)新能力。所以，教師教學中應進行合理有效地引導和激勵，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

5.結語

提高農村小學數學課堂教學效率，是一個很艱難的任務。小學數學教師要改變單一的教學模式，多采用合理有效地教學手段，豐富課堂教學過程，活躍教學氛圍，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生數學學習的興趣，提高學生的動手操作能力，做到教學以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主體性。探索出適合農村數學的教學策略，提高小學數學課堂教學效率。

參考文獻

[1]董自樂.淺談提高小學數學課堂教學效率的幾點做法[[J].新課程，2010（02）

[2]孫圓圓.對如何提高小學數學課堂教學效率的幾點思考[J].才智，2011（04）