略敘小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略與途徑

葉自琦

有效教學(xué)是教師課堂教學(xué)中積極追求的目標(biāo)。有效教學(xué)是指能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)要將課堂教學(xué)中的分分秒秒都賦予生命的活力，使其涌動(dòng)智慧的靈性，使學(xué)生的認(rèn)知、技能、能力以及學(xué)習(xí)的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得最大限度。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效教學(xué) 策略途徑

【中圖分類號(hào)】G 623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0062-01

1.有效開(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

有效開(kāi)展課堂教學(xué)備課活動(dòng)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須凸顯“為何教、教什么、知什么、怎么教和如何評(píng)”等理念。

（1）“為何教”強(qiáng)調(diào)明確教學(xué)意義，這是開(kāi)展有效教學(xué)的關(guān)鍵之一。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師應(yīng)重視課時(shí)內(nèi)容價(jià)值，弄清楚這一課時(shí)在單元教學(xué)和學(xué)段學(xué)習(xí)中的地位和作用。開(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮為何將本課時(shí)內(nèi)容安排在這單元，本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)（包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等）起到怎樣的作用，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展有何提升作用。“為何教”是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和選擇教學(xué)策略的指向針。

（2）“教什么”就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握課場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)和吃透教材是關(guān)鍵。在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下把握教學(xué)內(nèi)容主旨，把握教材三個(gè)目標(biāo)要求。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中教師要注重與教材文本對(duì)話，準(zhǔn)確把握教材核心內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)等。

（3）“知什么”準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有效備課應(yīng)“已知”學(xué)生情況──這是決定教學(xué)起點(diǎn)的前提，了解學(xué)生已經(jīng)具備的、與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平等。同時(shí)要“能知”學(xué)生情況──這是制定教學(xué)終極目標(biāo)的關(guān)鍵，通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生要達(dá)到怎樣的目標(biāo)要求。更要“怎么知”學(xué)生情況──這決定著課堂教學(xué)策略的選擇，學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

（4）“怎么教”就是要確定教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)“為何教”、“教什么”，這是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)策略的選擇必須充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)，抓住教材特點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)內(nèi)容價(jià)值之間的聯(lián)系，優(yōu)化課堂教學(xué)，為達(dá)成有效教學(xué)目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（5）“如何評(píng)”就是要解決課堂教學(xué)如何有效對(duì)教與學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。有效開(kāi)展課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)必須要樹(shù)立激勵(lì)和發(fā)展的評(píng)價(jià)觀，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行三維目標(biāo)的多元化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式采用學(xué)生自評(píng)與他評(píng)、紙筆測(cè)試和活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等，并且要依據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)于概念知識(shí)，要注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和理解，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生應(yīng)用概念解決問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)必須貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的“學(xué)、 查、 改、 納”

學(xué)校學(xué)習(xí)主要是“學(xué)”。好成績(jī)?cè)从诹己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，記學(xué)習(xí)筆記就是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)筆記就是學(xué)生學(xué)習(xí)“聽(tīng)、讀、看、記”淋漓盡致的體現(xiàn)。形式的課堂筆記猶如是知識(shí)的大漏勺，每節(jié)課后應(yīng)完成對(duì)課堂筆記的完善補(bǔ)充和整理。

家庭學(xué)習(xí)是“學(xué)”設(shè)問(wèn)第二個(gè)過(guò)程。家庭學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的“查和改”。查是學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后檢查形式那個(gè)地方學(xué)好和那個(gè)地方?jīng)]學(xué)好的過(guò)程。查的形式和手段包括課堂筆記、日復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試。改就是找到漏洞后的修改更正。全對(duì)的作業(yè)不代表考試的好成績(jī)。作業(yè)就是發(fā)現(xiàn)有做錯(cuò)的題，發(fā)現(xiàn)什么地方?jīng)]學(xué)好。改的方法就是學(xué)生自己建立錯(cuò)題集，班級(jí)建立學(xué)科“錯(cuò)題銀行”，把做錯(cuò)的題存在里面?？荚嚂r(shí)做錯(cuò)的題不再錯(cuò)就是“錯(cuò)題銀行”的利息。要知道世界上最有價(jià)值的習(xí)題不是專家出的習(xí)題，而是自己做錯(cuò)的習(xí)題。

3.重視課堂細(xì)節(jié)管理和實(shí)施

課堂細(xì)節(jié)為我們的課堂教學(xué)增光添彩，扮靚我們的課堂教學(xué)。重視課堂細(xì)節(jié)管理和實(shí)施，就是有效幫助學(xué)生排除更多疑問(wèn)，就是提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）不可忽視的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備不足就是課堂浪費(fèi)。課前教師的自身準(zhǔn)備重要的是對(duì)教材的把握，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)。

（2）課堂多預(yù)設(shè)些“問(wèn)題”。預(yù)設(shè)問(wèn)題情景是促使學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)的有力手段。通過(guò)特定情境激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，形成學(xué)生問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開(kāi)提出、分析和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)特定的問(wèn)題情景，使問(wèn)題與學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)賦予知識(shí)新意義，改組重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（3）善于捕捉學(xué)生的“另類”并有效利用。課堂總是不會(huì)預(yù)先設(shè)計(jì)的按部就班，不能忽視學(xué)生的創(chuàng)造性，巧妙利用學(xué)生的“另類”，讓他們的奇思妙想成為一種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生的興趣點(diǎn)營(yíng)造課堂探究，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

（4）課堂不妨適當(dāng)“留白”。留給學(xué)生課堂思考的時(shí)空，賦予學(xué)生靜思的權(quán)利，給學(xué)生獨(dú)立思考和理清思路的時(shí)間，給予學(xué)生課堂練習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓課堂“留白”是學(xué)生生出浮想聯(lián)翩的創(chuàng)造。

（5）重視自己的課堂文化建設(shè)。課堂文化是教師在教學(xué)實(shí)踐中形成的一種課堂氣質(zhì)，體現(xiàn)著教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的理念和價(jià)值，以及展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的基本方式和教學(xué)的思維傾向，決定著課堂教學(xué)的根本理念和思想意識(shí)等。

（6）把握好課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)。教師通過(guò)精心設(shè)疑、提問(wèn)，讓學(xué)生思考、回答，引發(fā)學(xué)生思維沖突，充分啟開(kāi)學(xué)生心智，使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固。學(xué)生精神渙散時(shí)，提問(wèn)可以集中學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在課堂上有“問(wèn)題”，教師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)題、善于提問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

（7）給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，教師就必須在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)自信；注意給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們?cè)谧晕冶憩F(xiàn)、自我展示中強(qiáng)化自信。善待學(xué)生的錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤后是學(xué)生最容易喪失自信心的時(shí)候，教師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃安楣；小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的途徑與方法[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)版），2010（01）