略敘打造魅力數(shù)學(xué)課堂的策略與藝術(shù)

李常勝

課堂上觀察學(xué)生對教師行進有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)十分有益。打造魅力數(shù)學(xué)課堂是對教育教學(xué)規(guī)律的再探索和再認(rèn)識，是對課堂教學(xué)的再定位。魅力數(shù)學(xué)課堂給我們帶來了全新的課堂教學(xué)理念，需要實踐和思考，站在新課程理念的高度重新審視課堂教學(xué)，改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)。學(xué)生的思維創(chuàng)造性是學(xué)生對所學(xué)知識創(chuàng)造性發(fā)揮的軌跡，如課堂上學(xué)生能用不同的方法設(shè)計解決問題的策略，又如在課堂上學(xué)生能獨立思考。

打造 魅力課堂 教學(xué) 策略 藝術(shù)

【中圖分類號】G 642【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0059-01

1.打造有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的技巧藝術(shù)

著眼于全面了解學(xué)生是有效所學(xué)課堂教學(xué)的基石，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能和促進學(xué)生發(fā)展是有效課堂教學(xué)的著力點。教師的課堂觀察不僅是學(xué)生知識和技能的關(guān)注，更應(yīng)是對學(xué)生全方位、多角度的關(guān)注。通過觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中回答問題和進行練習(xí)的表現(xiàn)，準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時作出評價反饋。抓住學(xué)生的閃光之處，放大學(xué)生亮點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（1）教師觀察學(xué)生對知識、技能的掌握是有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的根本。課堂觀察了解學(xué)生有助于教師及時作出學(xué)習(xí)內(nèi)容的微調(diào)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識。教師要觀察學(xué)生認(rèn)真和完成學(xué)習(xí)是有效課堂教學(xué)過程的基礎(chǔ)。學(xué)生的聽講和完成練習(xí)就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的點撥或嚴(yán)厲的眼神都能對學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度起到良好的督促作用。

（2）教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲是有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性反映著其對知識的興趣。如學(xué)生的主動舉手、積極提問和主動討論交流都是具體體現(xiàn)，教師要給予鼓勵并及時作出評價，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生展示的機會，感染并帶動所有學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)。

（3）教師觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信是有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的粘合劑。學(xué)生的學(xué)習(xí)自信是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步了解和自我感覺。學(xué)生的課堂提問則表明學(xué)生對知識的探究和自信，課堂上嘗試并表述出自己的想法說明學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更上一層樓。

（4）教師觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與人合作是有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的分工。學(xué)生的分工合作參與度就是學(xué)生是否己融入集體的無聲證明，學(xué)生能否積極表達自己的意見也能說明學(xué)生認(rèn)可自己是集體的一分子。教師在課堂教學(xué)過程中要善于觀察、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這樣的學(xué)生。

（5）教師觀察學(xué)生思維的創(chuàng)造性是有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的設(shè)計。學(xué)生的思維創(chuàng)造性是學(xué)生對所學(xué)知識創(chuàng)造性發(fā)揮的軌跡，如課堂上學(xué)生能用不同的方法設(shè)計解決問題的策略，又如在課堂上學(xué)生能獨立思考。

2.打造數(shù)學(xué)課堂管理的技巧藝術(shù)

（1）聚焦——課堂學(xué)習(xí)開始之前要確保把所有學(xué)生的注意力都集中于教師身上。聚焦技能是重要的課堂調(diào)控藝術(shù)，在學(xué)生沒有完全安靜時，教師不要急于開始教學(xué)而應(yīng)繼續(xù)靜靜關(guān)注等待。當(dāng)所有學(xué)生都完全安靜下來之后，再停頓三至五秒鐘，教師再開始用低于平時的音調(diào)講課。學(xué)生聽到語氣溫和的聲音會保持安靜。

（2）給學(xué)生交底——課堂學(xué)習(xí)開始時教師要給學(xué)生心中一個“盼頭”，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)計劃做到心中有數(shù)，有效增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的安定感，使學(xué)生積極高效配合教師完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，提前告訴學(xué)生們在課堂結(jié)束階段可以做的事情。

（3）有效實時監(jiān)控課堂，教師在教室巡視和四處走動就是監(jiān)控的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)后的檢測和學(xué)習(xí)后的作業(yè)聯(lián)系，教室通過巡回走動檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況，適時調(diào)控課堂教學(xué)。對于需要幫助的學(xué)生，教師要對需要幫助的學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)，促使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的共性問題后可進行必要的集體指導(dǎo)。

（4）使用更加溫和的表達方式。教師在課堂上需要用語言對學(xué)生的問題行為進行提醒，可以對學(xué)生的行為進行描述，讓學(xué)生知道他的行為給教師帶來的感受。

（5）不要吝嗇你的表揚。重視課堂中表揚的偉大力量。留意學(xué)生的優(yōu)點，及時表揚經(jīng)常出紀(jì)律問題和開小差的學(xué)生的好表現(xiàn)，隨時口頭表揚，也可是善意的點頭和微笑。上好課才能使課堂吸引學(xué)生，動靜結(jié)合中相得益彰，使學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)。

3.打造課堂教學(xué)反思的技巧藝術(shù)

教學(xué)反思是“失”的反省和“得”的歸納，是對教學(xué)過程的再認(rèn)識。教學(xué)反思是提升教師自身專業(yè)化成長的重要途徑，教師從自身教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)提出解決方案。

（1）有效反思需“思之有目”——反思的目的是解決教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題和總結(jié)新經(jīng)驗。解決教學(xué)問題是教學(xué)反思的基本點，強調(diào)教師對教學(xué)的思考和探索實踐，要對自己的教學(xué)行為多問“為什么”。

提高教學(xué)質(zhì)量是其出發(fā)點。反思是發(fā)現(xiàn)新問題的途徑，是分析和解決問題的載體，通過反思總結(jié)課堂得失，提升課堂教學(xué)有效和高效性。反思的立足點是促進教師全面發(fā)展。

（2）有效反思需“思之有物”。教學(xué)實踐過程是有效反思的“物”。有效反思的是教學(xué)的與眾不同，獨具特色的感受和別樣無窮的回味。有效反思的“精彩”是依附于教學(xué)過程中的精彩教學(xué)片段，如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營造、新穎別致的難點突破、畫龍點睛的誘導(dǎo)評價、留有懸念的課尾總結(jié)等等。有效反思的“偶得”有學(xué)生獨特的問題和別樣提問的途徑，也有獨特的分析思路和解決見解。同樣也需反思課堂教學(xué)的“缺失”。

（3）有效反思需“思之有據(jù)”，這是魅力思想課堂教學(xué)的必然要求。有效反思的依據(jù)是新課程理念，課堂實施中教學(xué)資源和方法的選擇都必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，讓學(xué)習(xí)活動活化成為“有源之水”。有效反思更要關(guān)注學(xué)習(xí)效果。師生教與學(xué)的“雙邊”活動是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)過程就是師生的雙向交流和互動。有效反思形式多樣，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，安排組織活動，引導(dǎo)點撥學(xué)生，積極參與學(xué)習(xí)等都是有效反思的關(guān)注點。

參考文獻

[1]陳波.以問題驅(qū)動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐[J].數(shù)學(xué)大世界（教師適用），2012（05）