flash動(dòng)畫在小班美術(shù)活動(dòng)中的融合

胡佳琪

美術(shù)是幼兒認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)對(duì)世界的理解與感知的一種方式，flash動(dòng)畫是信息技術(shù)時(shí)代不斷發(fā)展的產(chǎn)物。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用flash動(dòng)畫，可以為幼兒美術(shù)教學(xué)注入新的思路。

美術(shù)活動(dòng) flash動(dòng)畫 融合

【中圖分類號(hào)】G 614【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0050-01

1.利用flash動(dòng)畫展示美術(shù)技法

幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教學(xué)演示環(huán)節(jié)是否流暢和連貫很重要，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)的制約，往往以教師現(xiàn)場(chǎng)演示為主。這樣的演示存在圖像小、速度慢、教師背對(duì)幼兒易擋住幼兒視線等缺點(diǎn)，不能讓孩子充分感知。如何以直觀演示的方法突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，從而達(dá)到連貫運(yùn)用，快捷掌握呢？flash動(dòng)畫為我們解決這個(gè)問(wèn)題提供了答案。目前，我園每個(gè)班級(jí)都配置了多媒體設(shè)備，里面有很多功能，這些都可以在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用，跟幼兒互動(dòng)性很強(qiáng)，還能直觀展示美術(shù)技法，幫助幼兒更好地理解。比如在帶領(lǐng)孩子們畫《葫蘆》時(shí)，我運(yùn)用《葫蘆娃》的flash動(dòng)畫將孩子帶入到故事情境中，一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的卡通葫蘆娃，既讓孩子感受到“葫蘆”的基本形狀，又感受到不同葫蘆的方位與動(dòng)態(tài)變化。在這樣的場(chǎng)景中，我再提出自主表達(dá)和創(chuàng)作的要求時(shí)，幼兒個(gè)個(gè)欣然接受，躍躍欲試。通過(guò)視頻演示的方式，幼兒不僅掌握了畫葫蘆的方法，還能將看到的動(dòng)畫片形象和場(chǎng)景運(yùn)用到作品中。此后，當(dāng)孩子接觸枇杷、蘋果等學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，馬上能遷移出畫不同水果的經(jīng)驗(yàn)，一幅幅充滿童趣的繪畫作品相繼誕生。

2.運(yùn)用flash動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合

《3-6歲兒童發(fā)展指南》將幼兒園教育活動(dòng)分為五大領(lǐng)域，比如科學(xué)、藝術(shù)、健康等。其實(shí)這些領(lǐng)域的教育內(nèi)容可以相互交叉，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我在美術(shù)教學(xué)中充分利用flash動(dòng)畫，為幼兒呈現(xiàn)音樂(lè)媒體的意境效果。我通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，利用flash動(dòng)畫加入音樂(lè)元素為幼兒美術(shù)教學(xué)服務(wù)，能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在音樂(lè)感染下宣泄和表達(dá)幼兒內(nèi)心世界的想法和欲望。在教學(xué)活動(dòng)開始環(huán)節(jié)，我為幼兒播放與活動(dòng)內(nèi)容密切相關(guān)的flash動(dòng)畫，再配合適宜音樂(lè)的播放，非常有利于孩子注意力的集中。如在《畫出不同的線條》的活動(dòng)中，我利用flash技術(shù)制作了畫螺旋線的沙畫錄像片段，同時(shí)用鋼琴曲配以音樂(lè)背景，一下子吸引了孩子的注意力，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，更向幼兒傳遞了如何畫出螺旋線的學(xué)習(xí)內(nèi)容。配上背景音樂(lè)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官功能，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

3.利用flash動(dòng)畫拓展教學(xué)內(nèi)容。

在小班美術(shù)教學(xué)中，教師主要采取示范法開展教學(xué)，他們使用示范法的主要目的在于調(diào)動(dòng)幼兒的注意力，使幼兒更好地掌握繪畫技能，但是甚少有教師意識(shí)到在示范教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的審美力、想象力和創(chuàng)造力。這樣一來(lái)，教師的示范只能成為幼兒繪畫的模板，幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)受到教師范畫的影響，不僅難以培育創(chuàng)新思維，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致幼兒的繪畫作品成為教師范畫的翻版。在這種情形下，教師就應(yīng)該打開思路，拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維，flash動(dòng)畫的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。首先，我們從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣需要出發(fā)，選擇素材進(jìn)行采編，將創(chuàng)作的信息用flash動(dòng)畫手段傳遞給孩子，激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)意。如在教學(xué)小班幼兒用油畫棒繪畫時(shí)，我運(yùn)用了flash動(dòng)畫手段，在最后幼兒操作環(huán)節(jié)，打破了原先單一畫橫豎線作品的模式，而是通過(guò)flash動(dòng)畫播放生活中各種物品（家用電器類——冰箱、電視機(jī)、微波爐；交通工具類——各種汽車、橫道線；生活場(chǎng)景類——田野、電線桿等），給予孩子強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，教師的語(yǔ)言中提出：“變出更多的東西。”給孩子提出創(chuàng)作上的新要求。通過(guò)發(fā)揮媒體展示和教師語(yǔ)言整合作用，達(dá)到了畫龍點(diǎn)睛的效果。真正體現(xiàn)了前期經(jīng)驗(yàn)從孩子生活中來(lái)，教學(xué)活動(dòng)中注重提升孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，最終新的經(jīng)驗(yàn)再遷移運(yùn)用于生活，落實(shí)新課程教學(xué)的先進(jìn)理念，促進(jìn)孩子潛能的發(fā)展。其次，利用優(yōu)秀作品欣賞來(lái)拓展孩子的閱讀與思維能力。我們發(fā)現(xiàn)，以往的幼兒美術(shù)教學(xué)多以教師的范例模仿為主，很少展示優(yōu)秀作品，即使應(yīng)付公開教學(xué)需要，也只是寥寥幾幅?，F(xiàn)在信息技術(shù)環(huán)境下，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到不同大師的優(yōu)秀作品。通過(guò)剪輯制作，凸顯作品細(xì)節(jié)部分。欣賞功力深厚的大師之作，會(huì)給稚氣未脫的孩子更多的啟發(fā)。在《畫葫蘆》教學(xué)中，我們利用網(wǎng)絡(luò)收集到各種不同形態(tài)、不同方位的葫蘆作品，并制作成flash動(dòng)畫，通過(guò)教師和孩子一起賞析作品，提出“為什么這個(gè)葫蘆是躺下來(lái)的？”、“是不是每個(gè)葫蘆都長(zhǎng)得一樣？它們哪里不一樣？”等問(wèn)題，在引發(fā)幼兒思考的過(guò)程中激發(fā)孩子的創(chuàng)意。在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們看到運(yùn)用現(xiàn)代flash動(dòng)畫輔助教學(xué)，是促進(jìn)形、聲、色和知、情、意相融合的有效手段。聲音、圖像、圖片等多種技術(shù)手段的運(yùn)用，能夠直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示出幼兒美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和意境，有效激發(fā)學(xué)習(xí)中的非智力因素，更符合幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)實(shí)踐使我們感悟到：幼兒美術(shù)教學(xué)中關(guān)注信息技術(shù)作用的發(fā)揮、關(guān)注幼兒生活體驗(yàn)、關(guān)注材料投放的多樣性后，在畫紙上，孩子們能用稚拙的筆觸詮釋著自己對(duì)自然風(fēng)景、小動(dòng)物、身邊親友等的理解和熱愛(ài)，表現(xiàn)出他們幼稚卻又十分豐富的內(nèi)心世界，在探索幼兒美術(shù)小天地里的大世界，感受現(xiàn)實(shí)世界的生活情趣和自由神韻。我們教師要重視flash動(dòng)畫在幼兒美術(shù)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何磊，黃艷霞.金曉曉.信息技術(shù)與幼兒教育的整合[J].學(xué)前教育研究，2009（1）：56-59