生活化材料在幼兒園美術(shù)活動中的運(yùn)用分析

王婕

作為人類教育的開端，幼兒園從幼兒階段就培養(yǎng)了其“節(jié)能、降耗、綠色環(huán)保”的意識，這符合時代發(fā)展的需要。在幼兒園教育過程中，創(chuàng)造性的藝術(shù)活動也要通過回歸生活來實現(xiàn)。對生活材料進(jìn)行藝術(shù)作品的操作，不僅能使孩子與生活中的美好事物產(chǎn)生共鳴，而且能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。本文就從幼兒園、兒童和家長三個方面來探討生活材料在幼兒園美術(shù)活動中的運(yùn)用。

生活 廢物利用 利益 環(huán)境保護(hù)

【中圖分類號】G 614【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0043-01

生活中隨處可見的生活材料。它們不僅是生活中常用的材料，也是生活中的廢物或可回收材料。在幼兒園藝術(shù)活動中應(yīng)用生活化材料是一種創(chuàng)新，是發(fā)展的必然要求，在藝術(shù)教學(xué)中使用熟悉的材料能有效地激發(fā)孩子們的發(fā)散思維，培養(yǎng)孩子們各方面能力。

1.幼兒園生活材料準(zhǔn)備

生活材料的準(zhǔn)備工作包括兩個方面，一是幼兒園教師提供的材料，二是兒童自己攜帶的材料，從幼兒園提供的材料來看，為了保證兒童的安全，教師在為兒童提供材料時應(yīng)注意衛(wèi)生和安全。首先，所有材料應(yīng)清潔、晾曬和消毒，以確保不會對兒童造成威脅或影響；其次，教師應(yīng)準(zhǔn)備工具來修剪和拋光樹枝、瓶子、紙箱、剪刀、砂紙和其他工具。教師應(yīng)注意對此類材料的早期處理，并確保兒童的安全。

2.幼兒園生活材料的使用

（1）親近自然，激發(fā)興趣

對于幼兒來說，他們所知道的世界是豐富多彩和無害的。他們有一種與自然親近的本能。從花、樹、陽光和微風(fēng)到河流、湖泊、海洋、山脈和峽谷，這些東西對幼兒有著神奇的魅力，引導(dǎo)他們進(jìn)入大自然，在大自然中尋找可利用的材料，這是一種新的教學(xué)形式，也是一種能量，引導(dǎo)孩子了解世界，感受生活。

通過引導(dǎo)孩子進(jìn)入大自然，收集大自然賦予我們的物質(zhì)，我們可以為孩子們的生活增添無窮的興趣。例如，枯枝被做成彩色掛畫盤，一幅畫是樹葉做的，一幢房子是用石頭建造的。這種物質(zhì)可以突破學(xué)前藝術(shù)教育的局限性。它不僅能讓孩子感受到自然，而且能激發(fā)他們的熱情，使他們愿意積極地接近自然，觀察自然，用自然賦予的資源創(chuàng)造不同的作品，這不僅體現(xiàn)了節(jié)能環(huán)保的教育理念，也能引導(dǎo)孩子感受大自然，激發(fā)其創(chuàng)造的靈感。

（2）探索生活，大膽創(chuàng)造

兒童是一個特殊的群體，他們的生理、心理處于對一切事物都充滿好奇心的階段，幼兒園藝術(shù)課根據(jù)幼兒的特點設(shè)置為各種主題活動，使每一個孩子都能成為活動的主人，并根據(jù)幼兒的特點，激發(fā)每一個孩子對周圍事物的好奇心。根據(jù)幼兒的興趣點和知識基礎(chǔ)，老師可以不斷引導(dǎo)他們，使孩子能夠積極探索生活，大膽創(chuàng)造，這對孩子的發(fā)展起到了非常重要的作用。

我們的花園通過舉辦“我旁邊的盒子”等主題活動，組織孩子們以不同的方式創(chuàng)造性地繪畫，如線描、粉刷、撕貼、拓印、泥塑等，促進(jìn)孩子發(fā)散思維的發(fā)展，呈現(xiàn)不同形式的作品。當(dāng)然，還有很多這樣的藝術(shù)活動，例如“神奇的葉子”，老師引導(dǎo)孩子在上學(xué)的時候收集不同的葉子，讓孩子們根據(jù)葉子的形狀或其他特征分類，引導(dǎo)幼兒使用葉子進(jìn)行創(chuàng)造性的粘貼。通過幼兒之間的合作，楊樹葉子可以做成金魚的身體，楓葉則是金魚的尾巴，各種形狀的葉子被重新排列成船、蝴蝶和其他不同的形狀，引導(dǎo)孩子們在不斷地思考中，發(fā)揮其的想象力，體驗在活動中學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）積極動手，變廢為寶

通過讓孩子們了解生活中的“浪費(fèi)”，巧妙地利用這些浪費(fèi)，可以有效地開展“把浪費(fèi)變成珍寶”的行動。在幼兒園藝術(shù)活動的開展中，教師準(zhǔn)備一些常用的材料，如石頭、蛋殼、泡沫板等，然后讓孩子自己充分發(fā)揮自己的想象力，講述自己的創(chuàng)造，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇相應(yīng)的材料。帶牛奶罐的孩子，可以用紙卷做動物頭飾，用可樂罐做分類教具，用彩色筆帽做迷宮，或畫破皮球、廢紙盤、紙盒等，這種把廢物變成珍寶的行為，不僅可以提高孩子的環(huán)保意識，還能促進(jìn)孩子們新思維的發(fā)展。

3.動員家長參與幼兒園藝術(shù)活動

在每一個孩子成長的過程中，家長都有著不可替代的角色和責(zé)任，我們可以充分利用幼兒園藝術(shù)活動中的生活素材，鼓勵家長一起來參與，不僅可以增進(jìn)家長與孩子之間的互動，而且也可以提高家長的環(huán)保意識，推動家長對幼兒園藝術(shù)活動的支持。

兒童的生活主要包括幼兒園生活和家庭生活，將父母和家庭中的孩子的正常生活帶入藝術(shù)活動，這不僅是一種創(chuàng)新，也是教育發(fā)展的必然趨勢，讓父母根據(jù)自己不同的工作特點或生活環(huán)境，提供更多的生活材料。多樣化的生活材料準(zhǔn)備離不開孩子父母的參與。畢竟，孩子們太小了，有時無法將生活中的物質(zhì)與藝術(shù)活動聯(lián)系起來。但家長可以有效地引導(dǎo)孩子認(rèn)真思考自己想要的東西，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠做出自己想要的東西，做好材料準(zhǔn)備，減少教學(xué)過程中的時間。

4.結(jié)論

結(jié)合幼兒園的教育特點和兒童的心理、生理特點，把幼兒園教育提升到新的地位，是時代發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)兒童素質(zhì)教育的必然要求。在當(dāng)今提倡低碳環(huán)保的背景下，以生活材料為基本工具，引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象展開藝術(shù)活動，促進(jìn)孩子們表達(dá)能力的發(fā)展；在幼兒園藝術(shù)活動中充分利用生活材料，能夠使孩子們的創(chuàng)新能力大大提高?！皬U物材料”作為幼兒園藝術(shù)活動的主要產(chǎn)品，不僅是綠色環(huán)保行動的體現(xiàn)，而且能夠節(jié)約成本，是兒童真正回歸生活和自然實現(xiàn)途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]凌國清.探討生命材料在兒童藝術(shù)活動中的應(yīng)用[J].科普科學(xué)教育，2013（11）：126

[2]張春榮.幼兒園美術(shù)活動中有效教學(xué)策略的實踐與探討[J].考試周刊，2014（6）

[3]薛國琴.關(guān)于幼兒園美術(shù)活動的游戲化探討[J].新校園（中旬刊），2016（8）