初中《道德與法治》課的教學(xué)“三得”

翁春蘭

作為教師，立足三尺講臺(tái)，要站穩(wěn)講臺(tái)，必須要能上課。本文分析了要會(huì)上課、上好道德與法治課，老師需要做好三個(gè)方面的工作，三個(gè)環(huán)節(jié)做好了，必然能上好每節(jié)課。

道德與法治，課前，課中，課后

【中圖分類號(hào)】G 633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0031-01

1.課前——鉆研教材，預(yù)設(shè)教學(xué)曲調(diào)

上好課的前提是備好課。假如上課是打戰(zhàn)的話，備課就是寫(xiě)作戰(zhàn)方案，準(zhǔn)備得越充分，上得課才能越精彩。怎么備課呢？

第一步：教材是一框一課時(shí)，要上好這框，不能僅看一框，應(yīng)該看整個(gè)一課，整個(gè)單元通看一遍，理解課與課之間，框與框之間的內(nèi)在聯(lián)系。看一框的內(nèi)容，了解講了哪幾個(gè)問(wèn)題？每個(gè)問(wèn)題涉及哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)？每框圍繞三個(gè)問(wèn)題：是什么？為什么？怎么做？理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系——知識(shí)的線，橫向聯(lián)系——知識(shí)的塊。從整體上把握教材，理解教材。

如初三第八課《公民人身權(quán)利不可侵犯》，第一框《公民的生命健康權(quán)》，第二框《公民的姓名權(quán)和隱私權(quán)》，這三項(xiàng)權(quán)利都是生活中比較重要又容易被侵犯的權(quán)利，這課的三個(gè)權(quán)利可以圍繞這三個(gè)問(wèn)題開(kāi)展。

第二步：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何演繹？重點(diǎn)如何突破？難點(diǎn)如何化解？需要在吃透教材的同時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)用什么教學(xué)方法？那個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)活動(dòng)、情境，運(yùn)用什么教學(xué)案例等？怎么實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡銜接？都需要預(yù)設(shè)。

如初一第三課第二框《做更好的自己》，難點(diǎn)是接納與欣賞自己，為突破難點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)活動(dòng)一：“面對(duì)不完美”，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)“我不完美的地方？接納自己的全部是不是很難做到？你有沒(méi)有好辦法和同學(xué)分享？”設(shè)計(jì)活動(dòng)二：“夸夸我自己”，夸自己的優(yōu)點(diǎn)、獨(dú)特、努力、奉獻(xiàn)付出等等。通過(guò)學(xué)生的探究與分享，實(shí)現(xiàn)接納與欣賞自己。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)、情境、案例時(shí)，一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，做到讓學(xué)生有話可說(shuō)。一定要注意案例、活動(dòng)的時(shí)事性，盡可能新一點(diǎn)。如：侵犯姓名權(quán)的案列，選用轟動(dòng)全國(guó)的王娜娜事件。做更好的自己的案例，選用震撼人心的尼克胡哲的故事。

2.課中——優(yōu)化教學(xué)，彰顯課堂智慧

第一，上課要有激情的教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)信息的載體，是教師引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。在課堂上，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)做到清晰，流暢，抑揚(yáng)頓挫，準(zhǔn)確使用學(xué)科語(yǔ)言。并努力達(dá)到親切自然，情感豐富，具有感染力和啟發(fā)性。好的課堂肯定是富有激情的課堂。

第二，課堂要有效地教學(xué)活動(dòng)。怎么創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)活動(dòng)呢？首先，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織和安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的中心，它對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織起著方向性作用。只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能組織有針對(duì)性、科學(xué)性、有效性的活動(dòng)，否則所有的活動(dòng)都只會(huì)流于形式，為活動(dòng)而活動(dòng)。其次，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自身的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容。比如執(zhí)教第十二課第二框《加快科技創(chuàng)新》時(shí)，布置學(xué)生搜索我國(guó)科技創(chuàng)新的成果，談?wù)勥@個(gè)科技成果帶來(lái)的影響。最后，要按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)以學(xué)生為中心來(lái)組織活動(dòng)內(nèi)容。教師一定要用學(xué)生熟悉的情景做橋梁，在活動(dòng)情景中引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、去思考，解決問(wèn)題。比如上《生命健康權(quán)》時(shí)，布置學(xué)生尋找身邊的校園欺凌事件，以小組為單位自導(dǎo)自演，然后請(qǐng)學(xué)生談感受啟發(fā)。只有圍繞教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)生實(shí)際展開(kāi)的活動(dòng)，才能有效地為教學(xué)服務(wù)，才能起到活動(dòng)的意義。

第三，注意預(yù)設(shè)與生成的處理。老師備課，就是預(yù)設(shè)，但往往好的課堂能激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散，可能會(huì)出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的答案，就考量老師的課堂智慧了。假如遇到生成的內(nèi)容與預(yù)設(shè)的答案有矛盾，教師手足無(wú)措，無(wú)法駕馭課堂，強(qiáng)行引導(dǎo)到預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)上或強(qiáng)行結(jié)束這個(gè)話題，學(xué)生會(huì)不服氣，對(duì)教師產(chǎn)生疑惑、不信任，影響教學(xué)效果和目標(biāo)的達(dá)成。作為教師沒(méi)有智慧的處理課堂的預(yù)設(shè)與生存，自己也會(huì)留下痛惜和遺憾。如講授做更好的自己，怎么激發(fā)自己的潛能？筆者指出可以通過(guò)珍視自己的興趣愛(ài)好，專注自己喜愛(ài)的領(lǐng)域來(lái)激發(fā)，如畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等興趣愛(ài)好，專注了可能會(huì)有所成就，成為更好的自己，但打游戲不能，沉迷游戲只會(huì)使人墮落，只有壞處沒(méi)有好處。有學(xué)生提出打電競(jìng)有好處，我看時(shí)間來(lái)不及了，生成的這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解答，強(qiáng)行下課，結(jié)果學(xué)生下課還來(lái)找老師理論。

第四，注意留白，給學(xué)生探究的空間。課堂設(shè)置延伸探究，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性，讓學(xué)生去探究，去思考，去總結(jié)，把方法教給學(xué)生，把問(wèn)題和結(jié)論留給學(xué)生。如初三第四課《增強(qiáng)文化自信》，布置延伸探究活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，搜尋本地的名勝古跡、文化遺產(chǎn)，做出調(diào)研報(bào)告。以此引導(dǎo)學(xué)生感受文化的博大精深和在保護(hù)文化遺產(chǎn)等方面存在的問(wèn)題，從而增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。

3.課后——反思提升，引領(lǐng)教學(xué)改進(jìn)

教學(xué)反思可以將平時(shí)星星點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)和頓悟、有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和典型問(wèn)題記錄下來(lái)，既要記成功的、做得好的地方；也要記失敗的、做得不好的地方。既要記學(xué)生的見(jiàn)解，又要記教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)千變?nèi)f化之法，更要記下改進(jìn)教學(xué)的具體措施。把教學(xué)過(guò)程中生成的新的智慧和靈感記錄下來(lái)，完善教案和課件。這樣不僅可以提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力，還能為寫(xiě)教學(xué)論文提供素材，為教學(xué)科研打下良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，要上好《道德與法治》課，必須關(guān)注課前、課中、課后。復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，簡(jiǎn)單的事情認(rèn)真做，認(rèn)真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做，相信必能成為上得好課，受學(xué)生喜歡的好老師。