論人文管理在幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)中的作用

陳小梅

學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，最為注重的就是師資隊(duì)伍的建立。在家長們看來，教師的教育水平和職業(yè)素養(yǎng)對于孩子的成長是有很大的影響。教師一直以來都是被歌頌的對象，因?yàn)榻處熓恰按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的杰出代表。幼師自然也在其中，但最近幾年關(guān)于幼兒園教師的負(fù)面報(bào)導(dǎo)層出不窮，對幼師這個(gè)行業(yè)帶來了不小的沖擊。中國注重“以人為本”，因此對幼師進(jìn)行人文管理是符合當(dāng)今社會(huì)潮流的。

人文管理 幼兒園 教師隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 617【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0025-01

幼兒園教師是幼兒在人生中接觸到的第一任正規(guī)教師，也是從這時(shí)起幼兒開始形成了教師這一概念。幼兒園是幼兒第一次接觸到的正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，從這里學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了做人的道理。幼師作為幼兒生命中的第一位教師，承擔(dān)了很大的壓力，也要肩負(fù)更多的責(zé)任。教師是生活在教育的第一線的，對教師應(yīng)該給予更多的關(guān)懷，用真心去了解教師的真實(shí)需要，真正將“以人為本”落實(shí)到實(shí)處。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)層只有保障好教師的后勤工作，教師才可以安心地去傳道受業(yè)解惑，才能使幼兒園發(fā)展的更加繁榮昌盛。

1.目前幼兒園教師的結(jié)構(gòu)層次

幼兒園教師主要以年輕女性為主，基本上都是剛從幼師學(xué)院畢業(yè)沒多久的大學(xué)生。年輕幼師剛剛步入這個(gè)紛雜的社會(huì)，開始去承擔(dān)責(zé)任，往往會(huì)比較緊張焦慮。年輕幼師接觸的更多的是純理論性的知識(shí)和概念，見習(xí)的時(shí)間比較短，實(shí)踐經(jīng)歷也比較少，絕大多數(shù)沒有成家，沒有自己的孩子。因此，年輕幼師常常會(huì)擔(dān)心自己的工作做不好產(chǎn)生巨大的心理壓力。

在幼師職業(yè)學(xué)院，會(huì)發(fā)現(xiàn)男女比例是嚴(yán)重失衡的，很少有男生愿意當(dāng)一名幼師。因?yàn)橛讕煹墓べY對女性來說至少可以滿足自己的日?；ㄤN。但對于需要成家立業(yè)，獨(dú)擋一片的男生來說并不是一個(gè)好的選擇。因此，男生學(xué)習(xí)幼師專業(yè)的很少，學(xué)了這個(gè)專業(yè)去當(dāng)幼師的又是屈指可數(shù)。

2.幼兒園師資建設(shè)中出現(xiàn)的狀況

（1）幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者的管理方式不恰當(dāng)

領(lǐng)導(dǎo)層是幼兒園管理系統(tǒng)的核心和關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)者做出的每一個(gè)決策和決定都可能會(huì)直接影響到幼兒園未來的發(fā)展。但是有些領(lǐng)導(dǎo)者可能是商人出身，并沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，更注重幼兒園整體的利益。有的管理者不擅長管理，缺少主見，眼界也較為狹隘。這些不合格的管理者缺乏統(tǒng)籌大局的意識(shí)，沒有想到給予教師一定的人文關(guān)懷，不懂得以真誠來抓住教師的心，讓教師找不到歸屬感，不能把幼兒園當(dāng)成家一般去對待。久而久之，教師就會(huì)厭惡這份工作，這個(gè)地方。

（2）管理制度過于苛刻

幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者在制定制度時(shí)沒有考慮全面，只想著懲罰，卻很少有獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容。幼師在工作上稍微犯一點(diǎn)錯(cuò)誤都會(huì)被批評，被扣工資。但對于工作表現(xiàn)很積極的幼師卻是視而不見，沒有任何的獎(jiǎng)勵(lì)政策。幼師長期生活在這種低氣壓的工作環(huán)境中，拿著本來就少還有可能被扣掉的工資，心理難免會(huì)產(chǎn)生壓力，會(huì)對這份工作和領(lǐng)導(dǎo)者不滿。因此，幼師就會(huì)逐漸對這份工作提不起干勁，應(yīng)付了事。

3.如何將人文關(guān)懷實(shí)施在幼師建設(shè)當(dāng)中

（1）提高幼師素質(zhì)，增加工作經(jīng)驗(yàn)

幼師在學(xué)習(xí)這一專業(yè)時(shí)，要打好理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上多去幼兒園見習(xí)，和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。例如：可以采用“師徒結(jié)對”的方式提升教師素養(yǎng)。幼師應(yīng)該本著“雙向選擇”，“自主自愿”的原則，確認(rèn)師父和徒弟的人選。在正式拜師結(jié)對儀式中，要相互約定“取其精華，去其糟粕”，教學(xué)相長，取長補(bǔ)短，以強(qiáng)帶弱，互相進(jìn)步。“師徒結(jié)對”為教師提升專業(yè)素養(yǎng)搭建了成長階梯，激發(fā)了教師的專業(yè)發(fā)展熱情，營造出“比，學(xué)，趕，超”的積極氛圍和良性循環(huán)。老教師可能在這個(gè)崗位上摸爬滾打了很多年，摔過很多的跟頭，也積累了許多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。年輕幼師剛走到這個(gè)崗位，會(huì)面臨很多問題?？赡懿恢雷约簯?yīng)該著手的方向，不清楚怎樣滿足幼兒的需求，沒有太多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。如果老幼師可以向新幼師傳授一下多年來積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，講解一下幼兒的心理和注意事項(xiàng)，這樣可以使新幼師少走許多彎路。

（2）營造一個(gè)溫馨舒適的工作環(huán)境

大多數(shù)的幼師還很年輕，剛剛步入社會(huì)沒有多長的時(shí)間，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，心理承受能力也比較差。幼兒園的管理者要重視這一現(xiàn)象，秉承著“以人為本”的原則，作出一些具體的有效的措施。例如：幼兒園可以在每個(gè)月末搞一次團(tuán)建。園長每個(gè)月或者選擇一個(gè)出游的地方，或者找一個(gè)飯店，將幼兒園里的所有教師聚集在一起，聊聊天，吃點(diǎn)美食，看個(gè)美景。讓教師們在這個(gè)輕松的氛圍中說說自己工作上或者生活上遇到的麻煩和困擾，大家一起幫忙出謀劃策，解決問題。這樣不僅僅解決了教師的問題，還拉進(jìn)了管理者與教師的距離，營造出了一種非常和諧溫馨的氛圍。

4.結(jié)束語

教幼兒園要始終響應(yīng)黨的號(hào)召，秉承“以人為本”的原則，去關(guān)心幼師，建設(shè)一支優(yōu)秀的幼師隊(duì)伍。只有建立了良好的師資隊(duì)伍，才能使幼兒園的未來更加光明，更加的繁榮昌盛。

參考文獻(xiàn)

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[2]范昕，李敏誼.幼兒園教師到底是什么？——從替代母親到專業(yè)人到研究者的發(fā)展歷程[J].教師教育研究，2018（04）：94-100