讓初中道德與法治教學“活”起來

陳海森

摘要：初中道德與法治的學習特別強調(diào)從學生的認知特點出發(fā)，通過體驗、感受、探究等以學生為主體的活動，來提高他們的社會認識與理解，從而培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀。隨著教育改革的不斷加深，如何讓課堂教學“活”起來，吸引學生的學習興趣，提高課堂的教學效果，是各科老師需要攻克的難題之一。本文主要從初中道德與法治的教學現(xiàn)狀和如何讓初中道德與法治教學“活”起來做了詳細的闡述。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;教學“活”化

初中階段是學生成長、成才的奠基階段，也是學生的人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，在此階段強化對學生的思想道德教學和政治觀念教育，對學生日后的思維、處事具有重要的作用。因此，初中道德與法治老師應該深入開展該課程的教學，讓課堂“活”化起來，貫徹落實教學目標，強化教學效果。

1 初中道德與法治的教學現(xiàn)狀

從教學的實踐中不難發(fā)現(xiàn)，初中道德與法治整體教學效果并不理想。首先從教學理念來說，隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，越來越多的道法老師更加注重學生課堂主體地位的實施，但是由于應試教育的影響，在現(xiàn)階段初中的道法教學中不難發(fā)現(xiàn)，老師更注重的是知識的傳授和學生分數(shù)的高低，很少顧及到學生的興趣愛好，大部分的初中道法老師依然是課堂的主導者，學生只是按照老師的步驟被動性學習。而且初中道法課堂的教學模式比較單一，依然采取傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學方法，長此以往導致學生對道法的學習失去了樂趣。

2 如何讓初中道德與法治教學“活”起來

2.1 教學氛圍“活”起來

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。環(huán)境對于每個人的發(fā)展都有著至關重要的作用，在輕松的課堂氛圍中學習是一種享受，一個良好的環(huán)境，能夠使人的個性得到自由、充分、全面的完善和發(fā)展。初中道法老師在授課時要時刻關注課堂的動向，營造一種愉快的教學氛圍，明確課堂的教育是以學生為主體，老師為輔導，學生才是課堂的主人的教學理念，要給學生足夠的機會來展現(xiàn)自己，讓同學們在愉快的教學氛圍中學到知識，從而激發(fā)學生對道法學習的積極性。例如：在九年級上冊《中華民族一家親》這一章節(jié)的教學中，老師可以以播放《五十六個民族，五十六朵花》、《中華民族一家親》等歌曲作為課堂的導入，然后老師可以隨機抽取幾位同學來談一談自己知道的一些民族及這些民族的傳統(tǒng)特色，等等，回答的好的同學，老師要予以一定的表揚，回答的錯誤的地方老師要進行及時的糾正。這樣不僅可以有效的活躍課堂的氛圍，讓學生感受民族團結(jié)的精神，而且還給學生創(chuàng)造了發(fā)表見解的機會，能一定程度上歸還學生的課堂主體地位，一舉多得。

2.2 教學方式“活”起來

固定化的教學方式會讓學生覺得課堂毫無新意，長此以往，會導致學生對道法的學習失去興趣。作為一名初中道法老師，應該以教學內(nèi)容大綱為向?qū)?，以學生和教學的實際情況為基礎，不斷的豐富教學方式。例如：在七年級道德與法治上冊《親情之愛》這一章節(jié)中，老師可以將班級的孩子每4到6人分成一組，組織學生們以小組的形式，在課下排練相關的情景劇《家庭的一天》，其中角色的設計、人數(shù)的多少不做過多要求，主要是展現(xiàn)家庭成員之間的實際互動。然后老師可以抽出一節(jié)課的時間，讓所有的小組進行班級匯報表演，表演的好的一組，老師可以予以一定的獎勵。通過開展情境劇教學，不僅能夠提高學生的學習興趣，而且能夠讓學生在實際的演練過程中，感受到愛無處不在。

2.3 教學活動“活”起來

豐富的教學活動，有助于調(diào)動學生的學習積極性，讓課堂更加的飽滿，有助于增加學生的學習興趣。例如：老師可以根據(jù)相關的教材內(nèi)容，在班級里舉辦“辯論大賽”，讓學生們在辯論中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如：針對九年級道德與法治上冊《建設法治國家》這一章節(jié)中，老師可以給出相關的議題“法大于情還是法小于情”來讓同學們進行辯論比賽。首先，老師可以將班級的同學分成兩組，其中一組是法大于情的探討者，另一組是法小于情的維護者，然后老師可以給同學們20分鐘的時間，來查找相關的資料，然后可以讓學生用舉手發(fā)言的方式來進行相關的辯論與反駁，最后，老師要根據(jù)每組具體的發(fā)言情況，來選出優(yōu)勝的一組，這樣不僅可以讓學生更加深刻的了解課本上的知識，而且還能培養(yǎng)學生勇于發(fā)言的能力。

2.4 教學評價“活”起來

每個人都想得到中肯的評價，一個完善的教學評價有助于學生全面的認識自己，對學生的成長有著積極的作用。在對學生進行教學評價時不能只按照學生學習成績的高低或課堂表現(xiàn)的優(yōu)異來進行，應該施行多元化的評價方式，應該在以上評價的基礎上，還要關注學生的個體差異、綜合素質(zhì)等，豐富評價的內(nèi)涵。而且評價的方式也要多元化，不僅要有老師對學生的評價，也要積極參考學生對學生的評價，以便讓教學評價最大限度的發(fā)揮它的激勵導向功能，培養(yǎng)學生的學習信心，督促學生不斷進步。

3 總結(jié)

綜上所述，道德與法治教學對學生的素養(yǎng)、生活習慣、思想品德的構(gòu)建、學習和成長有著非常重大的影響。初中道法老師在實際的教學過程中，要以創(chuàng)造輕松的教學氛圍為前提，以豐富的教學方式、教學活動為基礎，以完善的評價為輔助，進行“活”化教學，讓學生不僅能夠?qū)W到基本的知識，而且還能體會到學習的樂趣。

參考文獻：

[1] 司社忠.讓初中道德與法治教學“活”起來[J].學周刊，2019（27）.

[2] 馬小建.讓枯燥的課堂活起來——淺談情景劇教學法在初中道德與法治教學中的運用[J].基礎教育論壇，2019（13）.

（作者單位：廣西貴港市桂平市社步鎮(zhèn)第二初級中學）