論英語詞匯教學(xué)的有效策略

林佳

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯占據(jù)著重要的一部分內(nèi)容，因此對(duì)于小學(xué)生來說，想要學(xué)好英語必須要過好詞匯這一關(guān)卡。因此目前大部分的小學(xué)英語教師也越來越重視小學(xué)生的詞匯教學(xué)。但是詞匯教學(xué)往往讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，在學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生厭倦心理，提不起興趣。為此我們需要找到一些有效的策略來提升英語詞匯教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步的提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語詞匯;詞匯教學(xué);英語教學(xué)

為了能夠提升英語詞匯基礎(chǔ)，提高小學(xué)生的英語詞匯水平，教師在教學(xué)中要特別重視詞匯教學(xué)，通過有效的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英文詞匯的興趣，做到詞匯和學(xué)生生活的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不斷地提升小學(xué)生掌握詞匯的能力，從而打造高效的小學(xué)英語詞匯教學(xué)課堂。為此我們的教師需要不斷地探索出有效的詞匯教學(xué)策略，下面我們將針對(duì)小學(xué)詞匯教學(xué)的相關(guān)途徑和方法展開論述，希望能夠找到一些有效的措施提升小學(xué)生的英語詞匯水平。

1 為學(xué)生提供直觀感知

小學(xué)階段的學(xué)生主要是停留在直觀和形象思維階段，為了能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，我們需要借助實(shí)物來輔助教學(xué)，所以教師在講授詞匯時(shí)可以通過實(shí)物列舉的方式來給學(xué)生留下更加深刻的印象。例如在學(xué)習(xí)到小學(xué)人教PEP版單詞“apple”時(shí)，教師就可以直接拿出蘋果這種水果給學(xué)生進(jìn)行單詞的講授，然后借助于這樣的一個(gè)場(chǎng)景，給學(xué)生介紹句子“This is an apple.”通過這樣的一種展示可以讓學(xué)生留下深刻的印象，提升了課堂的教學(xué)效果。除了利用實(shí)物進(jìn)行直觀的體驗(yàn)外，我們也可以借助于圖片的形式給學(xué)生打造直觀的感受，因?yàn)橛幸恍┰~語是無法找到實(shí)物的，這時(shí)候教師就可以利用掛圖的方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如我們學(xué)習(xí)到關(guān)于一些職業(yè)的單詞時(shí)，比如worker、farmer等等單詞時(shí)，教師就可以通過掛圖展示這些身份的圖片。通過多種感官的刺激，借助于學(xué)生的口讀、耳朵聽和手指等方式，達(dá)到最佳的記憶效果。最后我們可以通過簡(jiǎn)筆畫的方式讓學(xué)生通過老師在黑板上的勾畫來進(jìn)行單詞的記憶，往往還能夠提升教學(xué)的趣味性，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

2 借助游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英文單詞的興趣，我們可以通過學(xué)單詞和做動(dòng)作結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)。比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)到一些和身體部位相關(guān)的單詞時(shí)，譬如eye、ear、nose等等，教師可以說單詞，然后讓學(xué)生進(jìn)行手指身體部位的小游戲，然后比賽哪一位學(xué)生指的又快又準(zhǔn)，通過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和比賽，學(xué)生將單詞和具體的實(shí)物進(jìn)行了結(jié)合，既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了學(xué)生對(duì)于這些單詞的影響。另外我們也可以利用左右上下的單詞讓學(xué)生進(jìn)行相反方向的指示，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。除了動(dòng)作和單詞的結(jié)合以外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生通過唱歌的方式學(xué)習(xí)單詞。在目前的英語教材中本身就包含了很多的英文歌曲，我們的教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行單詞教學(xué)，同時(shí)也可以將一些英文單詞自己編一些簡(jiǎn)單地兒歌讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣往往能夠取得更好的教學(xué)效果。除此以外我們還可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后每個(gè)小組學(xué)生利用近期學(xué)習(xí)的單詞來進(jìn)行小故事的創(chuàng)編，看看哪一個(gè)小組的學(xué)生編的故事更加的生動(dòng)有趣，通過這種方式還提升了學(xué)生對(duì)于英文單詞的應(yīng)用能力，提升了學(xué)生彼此之間的交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心得到了提升。

3 開展豐富的口語交際訓(xùn)練

為了能夠讓學(xué)生更好的記憶和理解單詞，真正掌握相關(guān)的英文詞匯，教師可以為學(xué)生提供一些口語交際的訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)于單詞的應(yīng)用能力。比如教師可以給學(xué)生提供一些關(guān)鍵性的單詞，然后讓學(xué)生借助于這些單詞說一句話等等。教師或者是其他的學(xué)生給予一定的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于存在的問題進(jìn)行糾正。除此以外，教師還可以借助于多媒體給學(xué)生播放一些英文的電影，然后讓學(xué)生更深刻的理解一些單詞的使用，提高學(xué)生的單詞應(yīng)用能力。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)Happy birthday！時(shí)，可以給學(xué)生播放一些慶祝生日的電影片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些相關(guān)的單詞的使用情境。

4 英文單詞學(xué)習(xí)離不開閱讀訓(xùn)練

學(xué)習(xí)英文單詞的最終目的是為了能夠讓學(xué)生真正的應(yīng)用單詞進(jìn)行交流，為此我們可以通過擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量的方式讓學(xué)生的詞匯量得到一定的拓展，加深學(xué)生對(duì)于詞匯的理解和記憶，以此提升學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力。教師可以為學(xué)生搜集一些精彩的文章段落，引導(dǎo)學(xué)生完成自主的閱讀，然后對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容講解具體的句意和詞義，幫助學(xué)生靈活使用這些詞匯，通過這種訓(xùn)練提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。另外教師可以安排學(xué)生課下進(jìn)行一些課外閱讀，試著寫英文讀后感，拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到更多的單詞。

5 結(jié)語

總之，為了打破傳統(tǒng)的枯燥的單詞教學(xué)模式，教師需要探索出一些新穎的模式去開展小學(xué)單詞教學(xué)，不斷地提升小學(xué)生的英文詞匯量，提高單詞的運(yùn)用能力。

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（作者單位：鷹潭市余江區(qū)錦江中心小學(xué)）