探討就業(yè)視野下的高中思政課教學

呂妙芳

以就業(yè)為導向的是目前高等院校培養(yǎng)人才的根本宗旨，也是使學生盡快適應社會、適應企業(yè)的最好的教學策略?！熬蜆I(yè)導向”是我國新時期發(fā)展職業(yè)教育所確立的辦學方針，它把職業(yè)崗位對從業(yè)人員的要求和有助于實現就業(yè)，作為職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點、落腳點和職業(yè)院校的辦學方向。

隨著新時期新課程改革的推進，對于人才培養(yǎng)的策略和目標也有所調整，如何培養(yǎng)更多的適合于企業(yè)和社會需求的新型人才成為高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主要目標。另外，高職院校思想政治教育也要適應當今形勢和企業(yè)的需求，有效的開展思想政治工作，這也是當前高等職業(yè)院校所面對的新課題。

一、創(chuàng)新實踐教學模式，打造全方位育人環(huán)境

與思政課理論教學內容相結合，扎實有效地開展實踐教學活動，實踐教學是對于傳統(tǒng)的課堂教學的延伸，是教學過程中最為重要的一部分。所以，在實踐教學過程中，應該根據每門課程的特點和教學目標，確定實踐性教學的具體課堂內容。思想政治課程的學習有助于提高在校學生的思想政治素養(yǎng)，樹立正確的社會主義法治觀念，能幫助學生解決實際生活中所遇到的困難。另外，思想政治概論的學習還可以幫助學生掌握馬克思主義的理論，使學生更加堅信中國特色社會主義道路的正確性。

實踐性課程的內容設計，要充分調查學生的需求，對于學生有困惑或者迷茫的知識要重點講解，確保學生能最大限度的參與到課程中。同時，教師還要在課后密切關注學生的活動和實踐情況，及時發(fā)現理由、解決理由，并對理由進行交流總結，確保學生學有所用。

以理論社團活動為載體，開展豐富多彩的實踐教學活動，大學生社團是對大學生進行思想教育的重要平臺。在眾多類型的學生社團中，最具有鮮明特色的就是理論社團。理論社團以學習、研究、宣傳和實踐馬克思主義理論為宗旨，關注社會熱點理由，在學習和宣傳黨的理論、進行思想政治教育、豐富校園文化以及開展社會實踐等方面發(fā)揮著獨特的作用。高職學生就業(yè)教育重視思想政治教育功能，善于把握思想政治教育與就業(yè)教育有機結合，拓寬思想政治教育的渠道，創(chuàng)新思想政治教育的方式，提升高職學生就業(yè)核心競爭力，不僅有利于學生順利、充分就業(yè)，而且有利于人才培養(yǎng)目標的實現。

思政課教師要充分發(fā)揮理論社團在大學生思想政治教育中的獨特優(yōu)勢，準確把握社團活動與思政課實踐教學的切入點，以理論社團活動為載體，通過開展理論宣傳、志愿服務、主題辯論、社會調查等豐富多彩的社團活動，激發(fā)學生了解社會和服務社會的主動性，增強了他們的社會責任感，提高思政課實踐教學的實效性。辦好高等職業(yè)教育，更好地承擔起為我國的經濟發(fā)展和社會進步開發(fā)人力資源，實現勞動力轉移和人力資源向人才資本的轉變，直接向社會輸送應用型高技能人才的任務，必須首先解決辦學理念理由。以育人為根本，以就業(yè)為導向，以服務為己任，以社會評價為標準。根據社會和市場需求培養(yǎng)人才是大學最根本的使命，體現著大學的本質屬性和基本價值取向。高職院校培養(yǎng)模式以就業(yè)為中心，通過通識教育、學科教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育，實現人才培養(yǎng)與人才市場需求無縫對接，培養(yǎng)應用型人才，使每一個畢業(yè)生都各有所長，各得其所，增強了學生們在就業(yè)市場上的競爭力與社會適應能力，強化學校為地方經濟、社會發(fā)展培養(yǎng)應用型人才的目標。

二、與專業(yè)實訓實習相結合，提升實踐教學的實效性

由于高職院校的專業(yè)實習多，把思政課程實踐教學與學生專業(yè)實習結合，做到思想政治教育與專業(yè)實踐教育相互滲透，從而解決課時緊張、經費不足和實習基地難找等的理由，使之成為高職思想政治課實踐教學的主要方式。學院黨團學活動、校園文化活動是實施高職院校實踐育人模式的主要環(huán)節(jié)。思政教研部與院團委、學生處密切配合，將學期實踐教學與院團委、學生處開展的假期實踐活動相結合，使教學活動中更多融入一些實踐活動，如“三下鄉(xiāng)”活動等。在參與活動的過程中，教師要積極策劃實踐教學的內容、方案及實施步驟，并負責實踐教學的全面落實，從而為活動的順利開展提供理論支撐。

完善知行統(tǒng)一的綜合性考核策略，轉變傳統(tǒng)的教學評價考核方式，采取知行合一的綜合考評策略，分別從理論知識學習、實踐表現和日常行為三個方面進行考核，把學生的學習過程與目標評價相結合，形成閉卷與開卷、筆試與口試、平時作業(yè)與期末考試、理論認知與實際表現相結合的科學有效的考評體系。具體操作分為平時考核、實踐環(huán)節(jié)考核和理論考核。

（1）平時考核。平時考核占考核總成績的20%，具體考查：①學生在校思想品德表現。本項給分參照學生學期德育量化積分。②學生在思政課堂上的表現。主要對學生出勤、課前5分鐘時事政治報道、聽課狀態(tài)、課堂發(fā)言等進行考核。

（2）實踐環(huán)節(jié)?？己藢嵺`環(huán)節(jié)考核主要對學生活動參與程度、活動表現、獲獎情況、合作水平、實踐能力等進行考核。實踐環(huán)節(jié)考核占考核總成績的30%，具體考查：①學生參加在線聯盟活動情況。一是規(guī)定活動，提交讀后感;二是自選活動，參加思政部組織的大學生在線聯盟活動，根據獲獎情況評定積分。②參加思政部、院團委、學生處組織的思想政治教育主題活動情況。

（3）理論考核。理論考核占考核總成績的50%，主要采取開閉結合的復合型考試形式。閉卷主要適用于知識性識記的客觀試題，開卷主要適用于綜合應用性的主觀試題。開閉結合的復合型考試，既檢測了學生對思想道德修養(yǎng)與法律基礎課中基礎知識和基本觀點的了解和掌握，又檢查了學生理解和運用科學理論的能力，克服了單一考試的不足。