初中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)展示研究

羅建偉

摘要：隨著應(yīng)試教育的越來越多引起人們廣泛重視，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式死板和內(nèi)容的單一，導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會主動地參與到實驗操作中，以至于學(xué)生的物理學(xué)科成績進(jìn)步空間受到阻礙，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師太過于重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而忽視小組合作交流，不能夠在物理教學(xué)中給予學(xué)生小組合作交流的機(jī)會，這種教學(xué)理念不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念，更不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。要想改善傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的弊端教師轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)是必不可少的關(guān)鍵點，讓合作學(xué)習(xí)指引學(xué)生朝著正確的方向挑戰(zhàn)自我，成為全面型人才。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);展示研究

時機(jī)的選擇在初中物理教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位。這就要求教師在進(jìn)行物理授課是要以尊重學(xué)生，理解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生之間的合作交流，保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行為出發(fā)點和落腳點。學(xué)生要把完善認(rèn)知體系，改善學(xué)習(xí)探究的狀態(tài)，努力創(chuàng)造新的教學(xué)實驗，在教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自身的努力成為有理想，有抱負(fù)的全面型人才為小組合作學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。

1 合理分配學(xué)習(xí)小組成員

各小組之間的合作學(xué)習(xí)不止是一個擺設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)包括小組成員之間的合理分配，學(xué)習(xí)效率的提高，積極思考問題，提高學(xué)生的實踐能力等，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。在初中物理教學(xué)中一般主要涉及知識的理解，問題的探究以及具體操作等，讓每個學(xué)生都能夠充分展現(xiàn)自己的才能和動手操作能力，如，在“凸透鏡成像”教學(xué)中，教師可以按照實驗的難簡度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行分組，每組把成績優(yōu)異和成績一般的學(xué)生進(jìn)行合理的分配，學(xué)生之間分工合理，成績優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行具體的實驗操作，成績一般的學(xué)生進(jìn)行實驗器材的準(zhǔn)備，成績較差的學(xué)生進(jìn)行實驗記錄，在科學(xué)合理的搭配下，使每一個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到充分的鍛煉。

2 做好課時準(zhǔn)備工作

2.1 活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的參與度

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動中，絕大多數(shù)的教師不注重課堂氛圍，使學(xué)生不能更好的參與到學(xué)習(xí)中，使課堂更加枯燥乏味和系統(tǒng)化，就相當(dāng)于系統(tǒng)走一遍教學(xué)流程。在這種情況下，教師可以讓各小組之間相互比賽，鼓勵學(xué)生在課堂中尋找問題，解決問題，對于發(fā)現(xiàn)問題的小組或是學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?，同事也可以針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提出問題，讓學(xué)生積極主動的參與到物理教學(xué)活動中，從而構(gòu)建一個公平公正，輕松自在的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。

2.2 合理把握課堂節(jié)奏，開發(fā)學(xué)生的思維

教師應(yīng)該掌握學(xué)生合作交流的節(jié)奏，合理掌握教學(xué)方式，做教育教學(xué)的的控制者和指導(dǎo)者，指引學(xué)生前進(jìn)方向，也要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中緊密聯(lián)系物理知識點培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的研究，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)，充分掌握知識，從而使整體的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3 形成靈活的合作學(xué)習(xí)方式

初中物理教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，結(jié)合實踐與演示形成靈活的合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強(qiáng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中交流探討的強(qiáng)烈欲望，如，在“光的折射”學(xué)習(xí)中，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較抽象的，學(xué)生很難有一個直觀的見解，所以需要教師在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的分組展示，讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中相互研究，討論，分析，等形式來完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在分組學(xué)習(xí)中完成教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)僧的思維能力，增加學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的自信心，從而提高物理分組學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

4 通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行積極評價

在初中物理學(xué)習(xí)中，建立高效積極主動的合作系統(tǒng)對于引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行物理學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和教學(xué)質(zhì)量，可以針對小組或是小組成員的綜合表現(xiàn)進(jìn)行記錄和給予評價，進(jìn)行綜合化的考核，是物理學(xué)習(xí)改革的重要標(biāo)志，在進(jìn)行評價過程中，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予表揚和鼓勵，對于較差的學(xué)生或是出現(xiàn)失誤的學(xué)生給予幫助的同時，重要的是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的原因是什么，并和學(xué)生一起解決問題。因此，對于學(xué)生進(jìn)行積極的評價有利于促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5 結(jié)語

綜上所述，教師只有積極的為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為出發(fā)點，言傳身教，才能真正的指引學(xué)生的進(jìn)行物理小組合作學(xué)習(xí)，才能充分使初中物理中的小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮重要的意義，因而提高小組合作的重要性。在初中物理合作學(xué)習(xí)中要注重教學(xué)形式的多樣化，要避免進(jìn)入誤區(qū)。因此，教師在教育教學(xué)過程中，要有足夠的耐心去指導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生，指引學(xué)生走出一條適合自己學(xué)習(xí)的道路，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)禾云鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）