小組合作構(gòu)建高中地理高效課堂

李軍

摘要：高中地理課程以為學(xué)生提供與周圍世界緊密聯(lián)系的地理知識為主要目標(biāo)，有利于學(xué)生明確人與自然的關(guān)系，以提升學(xué)生在自然界中的生存能力為主要目標(biāo)，但是目前受課堂教育教學(xué)的組織活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等問題以及受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中地理教學(xué)質(zhì)量一直處于低效率的現(xiàn)狀，本文以提高高中地理教育教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點和落腳點，在創(chuàng)造高效課堂中以分析小組合作交流的教學(xué)方式為主要目標(biāo)，把小組合作的教學(xué)案例融入到教育教學(xué)中，針對小組合作的教學(xué)形式在高中地理教學(xué)中進行探討。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中地理;高效課堂

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深入，“高效課堂”已經(jīng)在教育教學(xué)中越來越引起人們廣泛的關(guān)注，老師也在不斷嘗試，同時也在教育改革中不斷創(chuàng)新，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端已經(jīng)越來越明顯，在過去的教育教學(xué)活動中，是以教師為中心，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力和獨立思考的空間，從而造成低質(zhì)量的教學(xué)形式，怎樣構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵在于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，采用這種學(xué)習(xí)方式，更加突出學(xué)生的主體地位，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。如今，利用小組合作學(xué)習(xí)提高高校課堂的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)越來越引起人們的廣泛關(guān)注，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新課改的重要組成部分，是廣大師生最為關(guān)注與的一種全新的教學(xué)模式。

1 目前高中地理低效課堂的現(xiàn)狀

1.1 沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段絕大多數(shù)的教師在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不明顯的情況，如：在“水資源的合理利用” 學(xué)習(xí)中，教師以“加強學(xué)生對水資源的憂患意識，合理利用水資源”為教學(xué)情感目標(biāo) ，但是教師并沒有具體落實如何合理利用水資源，由于教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生無法展開有效的學(xué)習(xí)。

1.2 沒有突出教學(xué)重點

很多教師在教育教學(xué)活動中沒有教學(xué)重點，導(dǎo)致學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)，如在，“中國的地質(zhì)災(zāi)害”學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)重點應(yīng)該放在地質(zhì)災(zāi)害有哪些和地質(zhì)災(zāi)害形成的原因中，但是很多教師把教學(xué)重點放在地質(zhì)災(zāi)害的特點中，導(dǎo)致在整節(jié)課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生并沒有掌握教學(xué)重點。

2 怎樣運用小組合作構(gòu)建高效課堂

2.1 建立學(xué)習(xí)小組

建立學(xué)習(xí)小組有利于小組合作學(xué)習(xí)方式的順利開展，在建立學(xué)習(xí)小組教師應(yīng)做到：（1）確定分組原因，也就是將不同類別的學(xué)生按照不同層次，不同特點進項合理優(yōu)質(zhì)的組合，（2）有固定的分組，相當(dāng)于一和小組分好后，要保證每一位小組成員在組內(nèi)的穩(wěn)定性，因此保證小組成員之間在長時間的磨合中增加彼此之間的默契度，（3）選擇優(yōu)秀的組長，對于組長的要求相對來說較為嚴格，組長不僅要在知識和能力方面有較好的發(fā)揮，還應(yīng)有一定的組織能力和協(xié)調(diào)能力，更應(yīng)該與熱情當(dāng)同學(xué)有困難是可以幫助學(xué)生這樣組長在小組中才能更叫有領(lǐng)導(dǎo)性，才能保證小組合作學(xué)習(xí)順利進行。（4）做好組員分工，小組成員中要有負責(zé)討論，合作的組長，負責(zé)監(jiān)督成員完成作業(yè)的組長，負責(zé)記錄的組長，還有負責(zé)將小組討論成果進行展示發(fā)言的組長，同時總組長要保證每一位分組長的責(zé)任得到落實。

2.2 增強合作意識

小組合作是課堂的組織方式，不是教學(xué)結(jié)果，讓學(xué)生如何懂得合作學(xué)習(xí)，因此，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，要對學(xué)生進行科學(xué)合理的培訓(xùn)，保證學(xué)生充分認識合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動中的重要性，讓學(xué)生之間想主動合作提高教學(xué)質(zhì)量，保證高效課堂的順利實施。進行小組分工，實現(xiàn)學(xué)生之間的互補，如在“地球的運動”學(xué)習(xí)中，教師可以充分利用“地球，太陽，月亮”分別來闡述地球是如何運動的，組長負責(zé)學(xué)習(xí)組織和討論，成員分別從這三個角度分析地球是如何運動的，并將討論結(jié)果進行展示，教師可以在討論中設(shè)計問題讓學(xué)生進行回答，在回答中會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢在哪里，每個學(xué)生的知識缺點在哪，可以使學(xué)生只有通過合作學(xué)習(xí)，討論，研究才能實現(xiàn)共贏。

2.3 明確合作內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)是最為有效的學(xué)習(xí)方式，但是教師在教學(xué)過程中要把握好合作學(xué)習(xí)的度，在教學(xué)時，要進行合作學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)有機結(jié)合，對于相對簡單的學(xué)習(xí)學(xué)生自主思考完成問題，例如在“宇宙中的地球”學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以獨立完成，在教學(xué)重點較難的學(xué)習(xí)中，如“冷熱不均的大氣運動”學(xué)習(xí)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)個小組進過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，通過交流進行充實，沒完成表格，沒讓發(fā)言人進行展示運用，得出大氣運動的狀況，最后教師讓每組學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容進行評價，這樣的學(xué)習(xí)方式有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 建立評價體制

小組評價是小組合作和學(xué)生表出現(xiàn)的把控，是小組健康發(fā)展的重要保證，所以要保證教學(xué)評價的合理性和公正性。（1）為了保證學(xué)習(xí)過程的公平公正性學(xué)生的自我評價，組內(nèi)互評和教師評價相融合，使教師的評價方式更加多樣化，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。（2）結(jié)合個人表現(xiàn)和整體表現(xiàn)，雖然整體的表現(xiàn)在合作結(jié)果中占有重要的地位，但是教師不能因為整體表現(xiàn)而忽視個人表現(xiàn)，教師可以針對個人表現(xiàn)突出的學(xué)生進行單獨表揚，使學(xué)生的個性化得發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對知識的理解，有利于高效課堂的構(gòu)建，因此在高中地理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行合作學(xué)習(xí)，因此提高學(xué)生合作效率，從而使高中地理課堂煥發(fā)新的生機。

參考文獻：

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[3] 張琪.高中地理高效課堂的構(gòu)建研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

（作者單位：陜西省榆林市靖邊縣第三中學(xué)）