小議如何構建初中語文高效課堂

白永林

人們所說的“高效課堂”，就是指要最大程度地放大課堂教學的功能和作用，也就是在課堂教學四十五分鐘內(nèi)要最大限度、最高質量、最完美地完成教學任務、實現(xiàn)育人目標，在初中語文課堂有限的教學時間和空間內(nèi)實現(xiàn)教育教學的三維目標有效整合，以獲得課堂教學的最大效益。那么怎樣構建初中語文高效課堂呢？

1 初中語文教師要在教材內(nèi)容的使用上和三維目標的確立上下功夫。

特級教師李夢龍說：“這法兒那法兒，教材鉆研不透就沒法兒?！背踔姓Z文教師要想構建語文教學的高效課堂，就必須在文本的研讀上下功夫。這就要求初中語文教師以課本為本，備課時認真研讀，鉆透教材;在這個前提下，最大限度地掌握與本節(jié)課內(nèi)容相關的課外知識，做到收放自如，延伸到位。初中語文教師應該準確把握課文的重點與難點，明確教學的三維目標。初中語文教師不但要對課文的基本內(nèi)容熟練牢記，還要在課文內(nèi)容的挖掘和處理上認真琢磨。初中語文教師要結合本班學生的學情，設計出適合本班學生實際水平的問題。能夠觸及學生心靈的問題，能讓學生認真思考了的問題，能夠擴展學生知識面的問題才能提高初中語文的課堂效率。在學習目標的確立上，語文教師還要應了解把握每一個學生，做到緊密聯(lián)系學情，經(jīng)常換位思考，從學生的視角去看教材，想問題，從學生的角度預考慮出的問題才是好問題。

2 初中語文教師要營造快樂學習氛圍， 激發(fā)求知興趣。

初中學生學習的主渠道是課堂，師生的交流互動直接關系到課堂的效果。課堂教學是教師和學生交流互動的過程，只有師生雙方相互充分理解，彼此相互尊重，相互體諒，才能達成心里上的默契，實現(xiàn)無障礙溝通，高質量地完成預設教學目標。要實施高效的初中語文課堂教學，就必須突出學生的主體地位，就必須充分調(diào)動學習主體的學習積極性和創(chuàng)造性，全力構建民平、民主、愉悅、寬松的課堂氣氛。所以，初中語文教師在課堂教學過程中，要努力創(chuàng)設生動活潑的學習氣氛，敢于放手，讓學生嘗試，讓每一個學生轉變成為課堂學習的參與者、發(fā)現(xiàn)者和交流者。要讓學生敢于質疑，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動思考合作探究疑難問題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學生的主體性，從而提高課堂效率。

3 構建初中語文高效課堂的具體措施是建立師生互動、小組探究的課堂模式。

第一、學生先自學，教師后指導。

初中語文課堂教學只有讓學生直接接觸課本的學習內(nèi)容，初中生才能清楚自己學習的困難所在，進而有選擇性的進行質疑和討論。學生自主學習、小組內(nèi)合作探究，師生互動完成課堂預設教學目標，其目的就是引導初中學生在完成預習目標時先進行自主學習和合作學習，然后語文教師從學生預習反饋的信息中獲得的共性的問題，最后在課堂上引導學生共同解決問題。

第二、轉變教師角色，讓學生成為初中語文課堂的主人。

初中語文教學要徹底轉變教師觀念，改變教師的“一言堂”，倡導語文課堂上，學生積極參與、踴躍發(fā)言，語文教師講解的較少，只是對學生的自學無法完成的內(nèi)容進行點撥和指導，凡是學生能夠通過自主學習、合作探究解決的知識，語文教師就大膽的不教了，三尺講臺不但是教師的舞臺，而且是學生學習自我展示的平臺;在這里，學生學習的主體地位與合作精神能夠得到充分體現(xiàn)。教師要充分尊重學生的主體地位，給學生創(chuàng)造發(fā)表不同見解的機會。讓學生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達，成為一個相對獨立的自我。時間久了，語文課堂上學生愿意發(fā)言的學生多了，參加交流、討論、互動的人多了，學生學習動力強大了，學生信心進一步增強，自我成就感使其不斷奮進。

第三、教師指導學生科學分組。

全班學生根據(jù)實際情況分成幾個學習小組，組建合作小組要相對均衡。這里的均衡包括合作學習小組人員數(shù)量的均衡以及小組成員能力的均衡。即“組間同質，組內(nèi)異質”，也就是每個合作小組男女學生數(shù)量相對平衡，每個小組中學習成績優(yōu)秀的學生與學習困難學生保持均衡。這樣建組可以使每個小組都能討論起來，組員間相互幫助和深入交往，獲得積極的情感體驗，有利于小組之間展開公平競爭和相互幫助。.組建合作小組還要動態(tài)。學習小組組建后，并非一成不變，而應在一學期內(nèi)變動三次以上，及時從人員結構上解決學習過程中產(chǎn)生的矛盾和問題，保證小組合作學習的順利展開。

4 初中生應該養(yǎng)成良好的學習習慣

有一定教學經(jīng)驗的教師，他們都會告誡學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的慣;在初中語文課堂，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成合作探究的意識、敢于質疑的習慣;要教育學生在生活中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣，讓學生能聽懂，會表達，愛讀書，愿寫作。學生的學習過程是一種把知識消化吸收的過程。初中語文教師如果培養(yǎng)起學生的良好的語文學習習慣，讓課堂上和生活中處處洋溢著語文氣息，就會實現(xiàn)高效教學的目標。

構建初中語文的高效課堂，我們一方面要提升語文教師的整體水平，另一方面又要凸顯初中學生的課堂主體地位。構建高效課堂需要我們?nèi)w初中語文教師的埋頭鉆研、堅持不懈、不斷創(chuàng)新，只有這樣，我們的初中語文課堂才會魅力無窮，才能更好更快地走上優(yōu)質、高效之路。

（作者單位：黑龍江省安達市萬寶山鎮(zhèn)中學校）