淺議錄播系統(tǒng)對學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重大改變

王全勇

摘要：信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式、教育現(xiàn)代化能顯著提高教育質(zhì)量，信息化教育極大滿足了課程改革中教育教學(xué)研究的需要，錄播系統(tǒng)廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教育教學(xué)中，極大提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵字：錄播系統(tǒng)? 教學(xué)活動(dòng)

智能錄播系統(tǒng)一般由視音頻信號(hào)采集系統(tǒng)、攝像跟蹤定位系統(tǒng)、錄播控制系統(tǒng)三大部分組成。智能錄播系統(tǒng)可在教師現(xiàn)場授課的同時(shí)，自動(dòng)生成課堂教學(xué)實(shí)況錄像，完整地記錄教師授課的全過程，包括教師講授的過程、板書書寫的過程和使用的多媒體教學(xué)課件等， 按照授課的時(shí)間順序自動(dòng)編輯生成授課實(shí)況錄像，同時(shí)還可以以流媒體的方式在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行直播，課后還可以在網(wǎng)上點(diǎn)播重放。

一、依托錄播系統(tǒng)，提高教育教學(xué)水平

傳統(tǒng)授課形式結(jié)束后，聽課、上課老師只能憑著記憶回顧教學(xué)過程，但也可能會(huì)將課堂中較精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)遺忘掉，即使通過聽課老師的復(fù)述也會(huì)大打折扣，導(dǎo)致授課教師很難發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的不足、不能及時(shí)跟進(jìn)改正，進(jìn)而制約教師教學(xué)水平的提高，因此，課堂教學(xué)是一門永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù)。而智能錄播系統(tǒng)則實(shí)現(xiàn)教師的自動(dòng)跟蹤、無需輔助設(shè)備和額外操作，全自動(dòng)、智能化原汁原味的將課程錄制下來。教師通過觀看教學(xué)錄像，分析教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)反思，然后再作調(diào)整訓(xùn)練，直至掌握正確的教學(xué)技能再組織教學(xué)，改變了教師完全依靠師傅指引成長的傳統(tǒng)模式，極大促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高。

二、借助錄播系統(tǒng)，優(yōu)化聽課評課活動(dòng)

教育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)開展公開課、評優(yōu)課，但由于受到時(shí)間、空間、地域等限制，只有少部分人員能夠坐在教室內(nèi)參與，如果聽課人員過多不僅增加了授課老師和學(xué)生的心理壓力，也妨礙了正常的教學(xué)活動(dòng) ，平時(shí)踴躍發(fā)言的學(xué)生會(huì)變得畏懼而失去活躍，使正常的教學(xué)失去活力，影響上課效果。 而智能錄播系統(tǒng)將教師授課過程進(jìn)行全程錄制，并可通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器進(jìn)行視頻直播和點(diǎn)播，旁聽教師可以不在現(xiàn)場，僅在自己的電腦上，或者其他教室通過IE瀏覽器即可點(diǎn)播收看，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)以及提問解答，能夠讓更多的人參與進(jìn)來，使資源共享達(dá)到最大值，為更多的教師提供豐富的學(xué)習(xí)素材。課后，錄播系統(tǒng)自動(dòng)生成標(biāo)準(zhǔn)的課件資源、做成視頻課例，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，供教師間互相學(xué)習(xí)、交流、討論，對教師們的備課及教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)、應(yīng)變能力等環(huán)節(jié)的揣摩、提高有比較明顯的優(yōu)勢，以探索更有效的教學(xué)方法。

此外，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)登錄平臺(tái)參與學(xué)校管理、了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，結(jié)合教育教學(xué)管理資源對學(xué)校管理提出合理化建議，讓學(xué)校更加規(guī)范管理，提高辦學(xué)效益。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多使用黑板或白板板書大量呆板、枯燥的文字，不能激起學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的思維。而錄播室內(nèi)環(huán)境安靜、燈光柔和、音響效果好，采用多媒體教學(xué)將文字加上聲音、圖片等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使其身臨其境，既活躍了課堂又有助于學(xué)生理解，開拓學(xué)生思維。此外，錄播系統(tǒng)可生成的視頻資源可供教師和學(xué)生課后觀看，學(xué)生也很期待觀看自己在課堂中的表現(xiàn)，從而在心理層面上進(jìn)行了暗示，要讓自己認(rèn)真聽課、積極表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不再覺得課堂枯燥乏味，真正讓課堂靈活起來，更有利于提高學(xué)生的聽課效率。

四、系列儲(chǔ)備教學(xué)資源，促進(jìn)校本教研發(fā)展

隨著傳統(tǒng)校園網(wǎng)絡(luò)硬件的運(yùn)行，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新型學(xué)習(xí)方式，但校園網(wǎng)有車無貨、有貨無用、缺乏資源的現(xiàn)象一直是學(xué)校信息化建設(shè)中存在的最大問題，購買的資源庫成本高且大多資源實(shí)用性差。學(xué)校自制的資源大多是簡單的課件或文檔資料等，缺少視頻示范課資源，所以教育教學(xué)資源庫的建設(shè)已經(jīng)為越來越多的學(xué)校所認(rèn)可，錄播系統(tǒng)對學(xué)校教育教學(xué)資源庫的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高將起到重要的推動(dòng)作用。錄播系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)錄制教師及學(xué)生畫面和計(jì)算機(jī)屏幕的音視頻，自動(dòng)捕捉教師圖像，實(shí)現(xiàn)課件屏幕、音頻、視頻、字幕的同步編輯與輸出，生成單畫面電影模式或三分屏和多分屏課件;生成的課件質(zhì)量高、占用空間小，后期編輯功能強(qiáng)大，操作簡便，可實(shí)現(xiàn)教師音視頻與電子講稿的同步剪輯，并可以創(chuàng)建索引目錄，對課件資源進(jìn)行編目、統(tǒng)計(jì)等統(tǒng)一管理，可以對錄制好的課件的PPT部分進(jìn)行修改，建立教育教學(xué)資源庫，豐富了教學(xué)參考資料，成為校本開發(fā)的新資源。

錄播系統(tǒng)拓寬了學(xué)校教育科研的渠道，有助于備課組集體備課時(shí)，通過觀看錄播系統(tǒng)生成的教育教學(xué)資源庫特別是已經(jīng)獲獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)況錄像，進(jìn)行教學(xué)評估、自我檢視改進(jìn)、分析評價(jià)，及時(shí)準(zhǔn)確把握教學(xué)信息，改善教師教學(xué)方式，特別有利于提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)能力認(rèn)可度，有利于校本研修持續(xù)和常態(tài)化的開展，為信息化時(shí)代的教研活動(dòng)開辟了一條嶄新的道路。

智能錄播系統(tǒng)匯集了大量的先進(jìn)科技，實(shí)現(xiàn)了智能錄播、實(shí)時(shí)點(diǎn)播和共享課程，構(gòu)建了新型的教學(xué)課堂，搭建新的高效課堂平臺(tái)，開拓了學(xué)校教育教學(xué)工作的新途徑，有利于教師授課反思及學(xué)生學(xué)情的掌控，讓教師與學(xué)生有更密切、更人性化和更富有成效的互動(dòng)，為學(xué)校的教育科研、教學(xué)管理等工作提供了現(xiàn)代化的工具，使學(xué)校在教育現(xiàn)代化的道路上邁出了新的步伐，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的最大化共享，極大地促進(jìn)了學(xué)?，F(xiàn)代化教育裝備的發(fā)展。學(xué)習(xí)是前提、應(yīng)用是核心，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況運(yùn)用錄播系統(tǒng)豐富學(xué)校教學(xué)手段，有計(jì)劃地進(jìn)行校園信息化建設(shè)，教師要改變傳統(tǒng)的辦公、教學(xué)模式，積極適應(yīng)信息化教學(xué)模式，只有做好這些工作，才能真正實(shí)現(xiàn)以教育的信息化促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。