以情激趣　循序漸進(jìn)　搭建音程橋梁

朱穎

【案例背景】

教材分析：這是一首四三拍的抒情歌曲，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，爽朗而富有生氣。歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成：第一、第二樂(lè)句節(jié)奏相同，旋律線相仿，第三樂(lè)句出現(xiàn)轉(zhuǎn)折和對(duì)比，第四樂(lè)句開(kāi)頭音區(qū)提高，配以“XX ?X”節(jié)奏的推動(dòng)，形成歌曲的高潮，然后逐漸趨向平靜。二部合唱中的和聲均由三度或同度組成，顯得平靜、和諧豐滿。

學(xué)生分析：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的演唱、表現(xiàn)歌曲的能力，運(yùn)用平穩(wěn)、勻稱的氣息，正確的換氣，隨著旋律線有起伏地演唱，表現(xiàn)錯(cuò)落有致的小樹(shù)林，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生是可以做的很好的。歌曲第四樂(lè)句的和聲由三度音程構(gòu)成，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的合唱能力，但低聲部學(xué)生在由單身部過(guò)渡到雙聲部的銜接音處容易迷失，心中的音高概念還不夠穩(wěn)定和扎實(shí)，在教學(xué)中需要圍繞這一問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立強(qiáng)化內(nèi)心音高概念，循序漸進(jìn)的鋪墊，使學(xué)生能在二聲部做到音準(zhǔn)、節(jié)奏到位的合作演唱，做到聲部間聲音和諧統(tǒng)一。

1 欣賞導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師首先要跟大家一起分享一段音樂(lè)，請(qǐng)大家思考一下這段音樂(lè)和哪一幅畫面情境相符？請(qǐng)隨著音樂(lè)一起動(dòng)一動(dòng)。

2 合唱鋪墊

過(guò)渡語(yǔ)：是的，這段清新抒情又不失生機(jī)的音樂(lè)，讓我們仿佛置身在了蔥蒼茂密的小樹(shù)林里。

2.1 氣息練習(xí)

師：滿林的綠葉清香撲鼻，讓我們一起來(lái)聞聞這滴翠的綠葉香吧。用聞香的感覺(jué)緩緩吸氣，比自然吸氣狀態(tài)吸得慢一些、深一些，不要聳肩挺胸、放松，用“s”平穩(wěn)均勻的吐氣，我們先練習(xí)兩次。讓我們跟著音樂(lè)聞香吐氣。

2.2 三度音程合唱訓(xùn)練

（1）唱單音音程。

師：一陣微風(fēng)吹來(lái)，吹落了兩片綠葉，小綠葉分別為我們帶來(lái)了兩組音符兄弟？是哪些音符呢？先看第一組，每個(gè)音幾拍？

師：我們一起用柯?tīng)栁氖謩?shì)唱一唱。

師：我們?cè)賮?lái)看看第二組音符。

（2）接龍唱。

（這一環(huán)節(jié)我起初是沒(méi)有安排的，在分別唱完兩片綠葉音符后，我就直接設(shè)計(jì)了兩聲部的合唱，后來(lái)在合唱教學(xué)中發(fā)現(xiàn)低聲部學(xué)生在由單身部尾音“3”過(guò)渡到雙聲部的首音“4”時(shí)找不到音高，一方面因?yàn)楦呗暡康母蓴_，一方面因?yàn)閷?duì)“3”唱到“4”的音高感覺(jué)還不夠，再加上高聲部的先入為主，學(xué)生單獨(dú)唱第四合唱樂(lè)句時(shí)低聲部的聲音很穩(wěn)定，很好，一旦跟伴奏演唱全曲時(shí)，低聲部就完全被“淹沒(méi)”了，根本原因就是“3”至“4”的過(guò)渡不行，所以我加了這至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，第一片綠葉的尾音和第二片綠葉的起音正好是“3”過(guò)渡到“4”，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“3”至“4”的音程記憶。）

（3）合唱

師：如果兩組一起唱會(huì)是什么效果呢？我們分兩個(gè)聲部來(lái)試一試，聽(tīng)聽(tīng)音程效果？注意小腹拽緊，輕輕唱出。

（4）唱節(jié)奏音程。

師：綠葉還跳起了舞蹈，第一組是這樣跳的。

6 6 ?6 — ? 5 5 ?5 — ? 4 4 ?3 ?2 ? 1 — —

我們來(lái)唱一唱。好，讓我們按照這個(gè)節(jié)奏幫第二組的小樹(shù)葉也跳起來(lái)。

4 4 ?4 — ? 3 3 ?3 — ? 2 2 ?1 ?2 ? 1 — —

師：現(xiàn)在兩片綠葉跳起了交誼舞，讓我們將兩條旋律交織在一起演唱。

師：知道我們的這種演唱形式叫什么嗎？

（第3、4環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生三度音程的合作演唱，因?yàn)閮陕暡慷际且綦A下行的旋律行進(jìn)，老師彈奏音程，對(duì)于學(xué)生的演唱起到引領(lǐng)的作用。）

3 學(xué)唱第一聲部

3.1 聆聽(tīng)《綠葉》

師：聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的林中美景？

3.2 聽(tīng)音樂(lè)，分樂(lè)句走氣息

師：有沒(méi)有感覺(jué)歌曲的旋律還是比較熟悉的？讓我們跟著音樂(lè)做著動(dòng)作再來(lái)感受一下旋律，看看旋律有幾個(gè)樂(lè)句？

師：每個(gè)樂(lè)句基本都是4小節(jié)，只有最后一句“香飄萬(wàn)里”飄的遠(yuǎn)了一些，拉長(zhǎng)了兩小節(jié)。

3.3 畫旋律線，用“l(fā)v”哼唱

師：四個(gè)樂(lè)句四條旋律線，請(qǐng)大家伸出右手，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中邊畫旋律線邊用“l(fā)v”輕聲的哼一哼這四個(gè)樂(lè)句，注意用平穩(wěn)勻稱的氣息哼唱。

Q：這四條旋律線看起來(lái)像什么？

師：像微風(fēng)吹拂時(shí)，隨風(fēng)蕩漾起伏的綠葉。

（這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了先進(jìn)的PPT功能，隨著旋律的播放，我把每個(gè)音符化成了一個(gè)圓點(diǎn)，隨著音符的起伏，每個(gè)圓點(diǎn)也有高有底，旋律行進(jìn)到哪個(gè)音，那個(gè)代表音高位置的圓點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)，這些圓點(diǎn)的出現(xiàn)同時(shí)由一條起伏的旋律線相連，旋律的行進(jìn)軌跡也隨之形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生用手指邊描線，邊哼唱，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重作用，很好的輔助了學(xué)生哼唱旋律。）

3.4 生唱譜，唱準(zhǔn)附點(diǎn)

師：第三句中有一個(gè)特別的節(jié)奏是什么？

3.5 生跟琴唱第一段，解決難點(diǎn)樂(lè)句

師：現(xiàn)在讓我們來(lái)唱一唱這充滿生機(jī)的小樹(shù)林吧。第三樂(lè)句的“環(huán)”“牌”“掩”“茅”上面都有連線，我們要唱的圓潤(rùn)一些。

3.6 情緒處理

（1）第三樂(lè)句：輕盈抒情的。

師：Q：四句中哪一句稍顯歡快活潑？用略微輕盈抒情的聲音唱第三樂(lè)句。

（2）第四樂(lè)句：充分的唱出來(lái)。

師：最后一句“香氣濃，香氣溢”。溢是什么意思？香氣滿的都流出來(lái)了，要唱的強(qiáng)一些來(lái)歌頌。

師：最后的“香飄萬(wàn)里”，“里”飄了幾拍？

師：香氣向四周散去，讓我們用減弱的方法來(lái)唱“香飄萬(wàn)里”。

3.7 師清唱一段，生感受換氣記號(hào)

師：聽(tīng)老師唱一遍，我的換氣口在哪里？

師：前兩句正好在休止符的地方換氣了，后面都是每?jī)尚」?jié)迅速的換了一口氣，讓同學(xué)們有充足的氣息去表現(xiàn)歌曲。

3.8 完整唱第一段

3.9 力度處理，唱第一段

師：大家看，起伏的旋律線，隨著旋律的高低起伏，我們?cè)诔臅r(shí)候也會(huì)感覺(jué)到一些旋律強(qiáng)弱力度的變化。

師：看，旋律上也有力度記號(hào)。加上力度記號(hào)唱一唱。

3.10 唱第二段歌詞

3.11 完整演唱全曲

師：跟隨音樂(lè)伴奏，完整的唱出小樹(shù)林的錯(cuò)落有致，注意兩段中間沒(méi)有間奏。

4 二聲部合唱

4.1 師生合作

師：你們唱出了歌曲的清新和生機(jī)。接下來(lái)我要加入你們嘍，仔細(xì)聽(tīng)我是在哪里加入的？我們的旋律一樣嗎？比你們高還是低？

4.2 出示合唱譜，教師范唱

師：再聽(tīng)一聽(tīng)兩個(gè)聲部的合唱效果如何？旋律有沒(méi)有似曾相識(shí)的感覺(jué)？

4.3 生跟琴唱低聲部旋律

師：請(qǐng)低聲部跟著琴聲唱一唱旋律。

4.4 低聲部接唱3、4句

師：加上前面略顯俏皮的第三樂(lè)句旋律，接唱第四樂(lè)句低聲部旋律。

4.5 跟琴唱第一段高聲部，第二段低聲部

4.6 合作演唱二聲部

（1）兩聲部第一次合作。

（2）第二次合作。

師：唱高聲部演唱時(shí)想象自己站在高大的樹(shù)上放聲歌唱，大風(fēng)刮過(guò)，樹(shù)葉兒嘩啦作響。低聲部則要想象自己站在小樹(shù)旁輕聲吟唱，微風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)葉沙啦啦作響。

4.7 跟隨音樂(lè)伴奏唱

5 總結(jié)

師：今天我們學(xué)會(huì)了《綠葉》這首生機(jī)勃勃的歌曲，運(yùn)用平穩(wěn)的氣息、準(zhǔn)確的換氣、力度的變化，表現(xiàn)了樹(shù)林的錯(cuò)落有致，并在二聲部合作中體會(huì)到了森林的交響，希望同學(xué)們課后去搜集演唱更多和樹(shù)林或森林相關(guān)的歌曲，在歌唱中感受大自然的多姿多彩！

【案例反思】

新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)作、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北教育出版社，2011.

[2] 蔡華翔，趙娟.音樂(lè)綜合課《綠葉》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析[J].江蘇教育，2003（24）.

（作者單位：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校小學(xué)部）