基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)班級文化建設(shè)研究

王劍華

摘要：中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國古代智慧的結(jié)晶，是我們中國人的驕傲。隨著我國基礎(chǔ)課程的不斷改革，小學(xué)生的教育目標(biāo)也發(fā)生了一定的改變。在新時(shí)代的背景下，為了更好的培育祖國的花朵，培養(yǎng)小學(xué)生們熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級文化中的建設(shè)。但是在應(yīng)試教育的長期影響下，學(xué)校和家長仍然以分?jǐn)?shù)的高低來評價(jià)孩子，忽視了對孩子們文化素質(zhì)的培養(yǎng)，對中國傳統(tǒng)文化的重視程度依然不夠，長此以往，不利于我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)班級文化建設(shè);意義;途徑

中國傳統(tǒng)文化是我們國家文化底蘊(yùn)的靈魂所在。要想提高中華民族的整體文化素質(zhì)，就必須重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。在小學(xué)班級文化建設(shè)中融入傳統(tǒng)文化，對學(xué)生們的長遠(yuǎn)發(fā)展有著積極的作用。在這個(gè)過程中，老師向?qū)πW(xué)生傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能夠讓讓班級形成講文明、樹新風(fēng)的良好氛圍，更能讓學(xué)生們感受到傳統(tǒng)文化的魅力。面對這種情況，本論文就此重點(diǎn)研究了基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)班級文化建設(shè)的意義和途徑。

1 基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)班級文化建設(shè)的意義。

傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在經(jīng)歷了時(shí)間的洗禮之后依然熠熠生輝，從這個(gè)方面來講，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的價(jià)值是值得世代傳頌的。在歷史的場合中，無論哪一個(gè)時(shí)代，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的優(yōu)秀的精神特質(zhì)必須要得到傳承。比如說，傳統(tǒng)文化中的“仁義禮智”“尊老愛幼”’、“尊師重道”、“不恥下問”等優(yōu)秀品質(zhì)即使在現(xiàn)如今的社會(huì)也發(fā)揮著重要的教育意義。在小學(xué)班級的文化建設(shè)的工作中向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化，對學(xué)生們的健康成長和正確價(jià)值觀的養(yǎng)成也起著積極的作用。當(dāng)然除了傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的各種精神特質(zhì)，傳統(tǒng)書畫藝術(shù)對學(xué)生們的教育意義也是非常重要的。小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化藝術(shù)不僅有利于學(xué)生們的身心健康發(fā)展，對于提升學(xué)生們的審美和欣賞藝術(shù)水平能力也具有非常重要的作用。

2 基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)班級文化建設(shè)的途徑

2.1 增加文本閱讀，營造傳統(tǒng)文化氛圍

從古至今，無論是家庭教育還是學(xué)校教育中，對孩子的閱讀培養(yǎng)必不可少。小學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者和接班人更要自覺養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從書中獲得寶貴的財(cái)富。為了在班級上營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生能夠在這樣的氛圍中自覺地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的“讀書破萬卷，下筆如有神”即使在今天對于每一個(gè)人來說都同樣適用。

為了營造傳統(tǒng)文化氛圍，班主任可以在教學(xué)過程中，讓學(xué)生們閱讀一些課外書籍。老師在對學(xué)生選擇閱讀材料的時(shí)候，可以以閱讀興趣小組的方式展開。根據(jù)學(xué)生們的閱讀水平和理解能力進(jìn)行選擇。比如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，老師可以對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行講解，為了讓學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，老師還可以讓學(xué)生每天抽時(shí)間去對其中的經(jīng)典語句進(jìn)行背誦。久而久之，學(xué)生就會(huì)自覺地去遵循里面的所傳遞的正確的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而規(guī)范自己的言行舉止，讓自己成為更為具有良好素質(zhì)的小學(xué)生。

2.2 學(xué)生自行進(jìn)行班級管理

班主任在班級管理中國應(yīng)該為學(xué)生營造一種“家”的氛圍，這能讓學(xué)生們感受到班級的溫暖，把自己的同學(xué)當(dāng)成自己的兄弟姐妹，在班級里面，學(xué)生在不違反班規(guī)的情況下可以自行組織各種關(guān)于傳統(tǒng)文化的活動(dòng)。比如，在傳統(tǒng)節(jié)日到來的時(shí)候，學(xué)生們可以們舉行活動(dòng)在班級上為學(xué)生介紹本民族節(jié)日，增強(qiáng)自己的民族自信。老師以班干部為代表，在班會(huì)上讓學(xué)生來組織中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)介紹。比如，當(dāng)端午節(jié)到來之際，老師就以中秋節(jié)為主題，讓學(xué)生提前了解端午節(jié)的相關(guān)信息，讓學(xué)生在班會(huì)上介紹中秋節(jié)的由來。為了更好的達(dá)到教育的目的，老師還可以介紹一下中秋節(jié)的相關(guān)故事，增加活動(dòng)的趣味性。這樣不僅能夠讓學(xué)生們在了解民族節(jié)日，還能進(jìn)一步提升學(xué)生們文化素養(yǎng)。

2.3 以學(xué)生為本

“人本思想”是我國創(chuàng)通教育中蘊(yùn)含的重要思想，學(xué)校的教育固然重要，但是對于學(xué)生而言，家庭的教育更為重要。因此學(xué)校也要向家長傳播傳統(tǒng)文化對孩子教育的重要性，讓學(xué)生根據(jù)孩子的個(gè)性和特質(zhì)來促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，充分尊重孩子，以孩子的立場來思考問題。學(xué)校還可以為家長舉行講座，舉辦傳統(tǒng)文化活動(dòng)，向家長傳播傳統(tǒng)文化知識，讓家長潛移默化的受到傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響，讓家長充分認(rèn)識到每一個(gè)孩子都是：尺有所長，寸有所短。對孩子的缺點(diǎn)要善于包容。同時(shí)，在參與活動(dòng)的過程中，家長也能體會(huì)到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要性，更加重視傳統(tǒng)文化在家庭教育中的作用。

3 結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代的教育中對傳統(tǒng)文化的重視還不夠，傳統(tǒng)文化在教育中無法得到傳承和發(fā)揚(yáng)。面對這樣的情況，學(xué)校必須要重視發(fā)揮傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級管理中的作用，通過各種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。無論是學(xué)校教育還是家庭教育，都要繼承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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（作者單位：西安高新第三小學(xué)）